Fördern durch Fordern: Management-Training und Mitarbeiterschulung heute und morgen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
Wirtschaftsverl. Bachem
1990
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Reihe Wirtschaftspädagogik
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| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 21O - 212 |
| Beschreibung: | 212 S. Ill., graph. Darst. |
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Vorwort 3
Inhaltsverzeichnis 5
1 Mit dem Wissen von gestern in die Welt von morgen . 7
1.1 Eine solide Basis reicht nicht für alle Zeiten 11
1.1.1 Wer andere fordern will, muß selbst motiviert sein 12
1.1.2 Rationelles Denken und Handeln soll die Organisation
bestimmen 15
1.1.3 Den psychologischen Faktor beachten 17
1.2 Wettbewerbsfähig sein heißt: up to date sein 22
1.3 Wo liegt das Aus- und Weiterbildungsdefizit? 26
1.4 Echte Chancen statt Alibitraining und Prestigeseminare 29
1.5 Genügend Spielraum neben staatlichen Bildungs¬
maßnahmen 32
2 Realistische Bedarfsanalysen sind entscheidend 36
2.1 Anforderungen heute und morgen 36
2.2 Sind die richtigen Leute am richtigen Platz? 41
2.3 Kann man Prioritäten setzen? 51
3 Was bietet der Bildungsmarkt? 54
3.1 Kooperation Schule - Wirtschaft 56
3.2 Die Rolle der Universitäten und Hochschulen 56
3.3 Fordert die Zukunft Bildungs- und Ausbildungs¬
reformen? 59
3.4 Auch vor ungewöhnlichen Vorschlägen nicht zurück¬
schrecken 71
3.5 Im Dickicht unzähliger Seminare und Kurse 79
3.6 Bedarf es tatsächlich spezieller Kaderschmieden? .... 81
3.7 Auf eigene Faust mit offiziellem Segen 88
4 Training - nicht nur für die Spitze, nicht nur für Gro߬
betriebe 104
4.1 Breitentraining 105
4.2 Trainingsbedarf im Mittelstand 109
5 Trainingsplanung, Trainingsmethoden, Trainings¬
durchführung 112
5.1 Die Bedeutung von Information und Kommunikation
im Bereich der Personalschulung 113
5
5.2 Spezielle Aspekte der Personalschulung 114
5.2.1 Die Vorbereitungs-und Planungsphase 114
5.2.2 Bestimmung des Gesamtlernziels 114
5.2.3 Bestimmung von Etappenzielen 115
5.2.4 Analyse der Zielgruppe 116
5.2.5 Auswahl von Methoden und Medien 116
5.2.6 Zeit- und Lehrplangestaltung 117
5.2.7 Personal- und Ortsauswahl 118
5.3 Was bei der Trainingsdurchführung zu beachten ist 119
5.3.1 Durchführung nach Plan 120
5.3.2 Durchführung nach Aktual-Korrektur 120
6 Bringt mehr Fernkurse ins Spiel 122
6.1 Entwicklung und Bedeutung des Fernunterrichts 122
6.2 Das 99-Tage-Training, ein ungewöhnliches Fernkurs¬
beispiel 132
6.2.1 Durch gründliche Vorbereitung zur soliden Basis 136
6.2.2 Inhalt, Form, Umfang 140
6.2.3 Erste Konzeption und Abstimmung im Unternehmen .. 147
6.2.4 Der Fernkurs erhält seine endgültige Form 150
6.2.5 Kursdurchführung und Betreuung 164
6.2.6 Erste Tests, Informationsphase und Start 167
6.2.7 Evaluation 170
6.3 Vom ersten Kurs zum nächsten 179
6.4 Fernkurse und die Reformation des Sicherheits¬
bereichs 187
6.4.1 Steigende Ausbildungskosten durch technischen
Sachzwang 188
6.4.2 Nutzung des gesamten pädagogisch-didaktischen
Wissens 189
6.4.3 Die generelle Brauchbarkeit des Fernunterrichts bei
der Truppenausbildung 190
6.4.4 Fernkurspraxis in anderen Armeen 190
6.4.5 Wie könnte die Bundeswehr durch Fernunterricht
profitieren? 191
6.4.6 Wehrdienstverkürzung durch Fernunterricht 192
6.4.7 Reservisten - immer voll einsatzbereit 193
6.4.8 Heranbildung von Führungskadern durch Fernkurse . 193
6.4.9 Fernausbilder wären kein Problem 193
6.4.10 Praktisches Vorgehen 194
7 Breites Training der Verantwortlichen fordern 197
Ausblick 207
6
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