NLP und TZI, zwei Konzepte des Kommunikationstrainings:
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Bergisch Gladbach
Hobein
1990
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Inhalt
Winfried Bachmann Seite
Das Neurolinguistische Denken und Handeln
(NLP) als ein effizientes Kommunikations¬
modell im pädagogisch didaktischen Raum 1
Kay Flothow
Eignet sich die Themenzentrierte Interaktion
als Bezugsrahmen für ein Kommunikations¬
training? 47
3
Gliederung
1 Vorbemerkungen 5
2 Was versteht man unter NLP? 6
2.1 Eine begriffliche Annäherung 6
2.2 Die Entwicklung und Verbreitung des NLP im
therapeutischen und pädagogischen Raum 8
2.3 Grundlegende Annahmen des NLP 10
2.4 Wichtige Begriffe im NLP 14
2.5 Inhalte des NLP 18
2.6 Methoden zur NLP Vermittlung 25
_^ 3 Versuch einer pädagogisch didaktischen Einordnung
des NLP in handlungsorientierte Konzepte 28
3.1 Die Handlungstheorie als Bezugsrahmen für
das NLP 28
3.2 Interpretation eines pädagogischen Handlungs¬
begriffs aus NLP Sicht 29
4 Ansatzpunkte für eine Verbesserung des Lehrens und
Lernens mit Hilfe des NLP Konzepts 34
Literaturverzeichnis 43
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