Verfügbarkeit: Training rationeller lernen und arbeiten

Training rationeller lernen und arbeiten:

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Hülshoff, Friedhelm (VerfasserIn), Kaldewey, Rüdiger 1939- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Klett 1990
Ausgabe:	9. Aufl.
Schlagworte:	Lernen Übung Geistige Arbeit Arbeitstechnik Sekundarstufe 2 Lerntechnik Unterricht Unterrichtsmethode Methode Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	141 S. Ill.
ISBN:	312922193X

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adam_text	INHALT VORWORT: 6 1. EINLEITUNG 7 1.1. FUER WEN DIESES BUCH GESCHRIEBEN IST 7 1.2. ZU WELCHEM ZWECK DIESES BUCH GESCHRIEBEN IST 7 1.3. WIE MAN MIT DIESEM BUCH ARBEITET 8 2. KLEINE ANGEWANDTE LERNPSYCHOLOGIE 10 2.1. WIE WIR LERNEN 10 2.1.1. PAWLOWS HUNDE: KLASSISCHES KONDITIONIEREN 11 2.1.2. THOMDIKES KATZEN UND SKINNERS TAUBEN: OPERANTES KONDITIONIEREN 12 2.1.3. KOEHLERS SCHIMPANSEN: LERNEN DURCH EINSICHT 13 2.2. VERGESSEN UND BEHALTEN 14 2.2.1. DAS GEDAECHTNIS 14 2.2.2. VERGESSEN UND BEHALTEN * FAKTOREN, DIE DAS VERGESSEN BEWIRKEN 15 2.2.3. STRATEGIEN, DIE DAS BEHALTEN FOERDERN 16 2.3. MOTIV UND MOTIVATION * 18 2.4. KONZENTRATION UND KONZENTRATIONSSTOERUNGEN 22 2.5. DIE LERNKARTEI 26 3. UEBERPRUEFEN SIE IHRE ZEITEINTEILUNG UND GENIESSEN SIE IHRE FREIZEIT! 30 3.1. WARUM ZEITPLANUNG? 30 3.2. ORGANISATIONSMITTEL UND REGELN ZUR ZEITPLANUNG 32 3.3. SELBSTKONTROLLE: WIE TEILE ICH MEINE ZEIT EIN? 34 3.4. LANG-, MITTEL- UND KURZFRISTIGE ZEITPLAENE 38 4. ORGANISIEREN SIE IHREN ARBEITSPLATZ! 41 4.1. RAUM UND ARBEITSPLATZ 41 4.2. ARBEITSMATERIAL 44 4.3. DER HANDAPPARAT DES OBERSTUFENSCHUELERS 46 4.4. ORGANISATION UND ORDNUNGSSYSTEME 46 4.4.1. SAMMELORDNER 47 4.4.2. KARTEISYSTEME 47 5. AKTIVE MITARBEIT IM UNTERRICHT 53 5.1. VOM REZEPTIVEN ZUM AKTIVEN LERNEN 53 5.2. AKTIVES LERNEN 53 5.2.1. LERNEN IM VORGRIFF 55 5.2.2. ZUHOEREN * MITDENKEN * MITREDEN * MITSCHREIBEN 56 5.3. MITSCHREIBEN * ABER WIE? 60 5.3.1. FORM DER MITSCHRIFT 61 5.3.2. RATSCHLAEGE UND REGELN ZUM MITSCHREIBEN 63 5.3.3. ABKUERZUNGEN 67 5.4. VERLAUFSPROTOKOLLE * ERGEBNISPROTOKOLLE * VERSUCHSPROTOKOLLE 68 6. HAUSAUFGABEN: UNERLAESSLICH, ABER .. .? 73 6.1. WARUM HAUSAUFGABEN? 73 6.2. WANN HAUSAUFGABEN? 74 6.3. WIEVIEL ZEIT FUER HAUSAUFGABEN? 75 6.4. HAUSAUFGABEN SINNVOLL ERLEDIGEN 78 6.4.1. HAUSAUFGABEN ZWECKMAESSIG AUFTEILEN 78 6.4.2. PAUSEN BEACHTEN UND ABWECHSLUNGEN SCHAFFEN 79 6.4.3. FESTEN ARBEITSPLATZ UND REGELMAESSIGE ARBEITSZEITEN VORSEHEN 79 7. FACHLITERATUR RATIONELL ERARBEITEN 80 7.1. LESEMETHODEN 80 7.1.1. DIE DREI- UND FUENF-SCHRITT-METHODE 80 7.2. EXZERPIEREN UND UNTERSTREICHEN 83 7.2.1. EXZERPIEREN 83 7.2.2. MARKIEREN 86 8. FACH- UND SEMINARARBEIT 87 8.1. WELCHEN SINN HABEN FACH- UND SEMINARARBEITEN? 87 8.2. WELCHES SIND DIE FORMALEN KENNZEICHEN WISSENSCHAFTLICHER ARBEITEN? 88 8.3. ZITATE UND ANMERKUNGEN 92 8.4. LITERATUR- UND STOFFSAMMLUNG 96 8.4.1. ZEITPLANUNG 96 8.4.2. STOFFSAMMLUNG 97 8.5. STOFFVERARBEITUNG UND MANUSKRIPT 100 8.5.1. THEMENWAHL 100 8.5.2. MATERIALAUSWERTUNG 100 8.5.3. GLIEDERUNG 103 8.5.4. NIEDERSCHRIFT 105 8.5.5. AEUSSERE FORM DER FACHARBEIT 106 9. MUENDLICHES REFERAT 110 9.1. PLANUNG DES REFERATS 110 9.2. VORBEREITUNG DER FREIEN REDE 112 9.3. PRAESENTATION DES REFERATS 118 10. EINZELARBEIT ODER ZUSAMMENARBEIT? 120 10.1. EINZELARBEIT 120 10.2. WANN IST ZUSAMMENARBEIT BESSER? 121 10.3. WANN IST ZUSAMMENARBEIT ERFOLGREICH? 122 11. PRUEFLINGEN OHNE STRESS 126 11.1. FORMEN, ZWECK UND BEDEUTUNG VON PRUEFUNGEN 126 11.2. PLANUNG VON PRUEFUNGEN 127 11.2.1. LANGFRISTIGE PRUEFUNGSPLANUNG 127 11.2.2. MITTELFRISTIGE PRUEFUNGSPLANUNG 128 11.2.3. KURZFRISTIGE PRUEFUNGSPLANUNG 130 11.3. PRUEFUNGSVERHALTEN 132 11.3.1. SCHRIFTLICHE PRUEFUNGEN 132 11.3.2. MUENDLICHE PRUEFUNGEN 133 11.4. GEDANKENFLUSSPLAN ZU KAPITEL 11 136 12. ANHANG 138 12.1. VERZEICHNIS DER VERWENDETEN UND WEITERFUEHRENDEN LITERATUR 138 12.2. SACHREGISTER 140
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