Die Kinderstadt: eine Schule des Lebens ; Handbuch für Spiel, Kultur, Umwelt
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Reinbek bei Hamburg
Rowohlt
1989
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| Ausgabe: | Orig.-Ausg. |
| Schriftenreihe: | rororo
8595 : rororo-Sachbuch |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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Einführung 9
Ein Rahmen
Oskar Negt: Kindheit und Kinder-Öffentlichkeit 18
1. SPIEL-KULTUR-UMWELT:
Auf dem Weg zu einem neuen pädagogischen Paradigma 31
1.1 Das spielpädagogische Dilemma: offene erlebnisorientierte
Erfahrung oder geplantes zielorientiertes Programm? 36
1.2 Das Super-Curriculum Stadt:
Spielraum - Lernraum - Thema 39
1.3 Spiel und Kinderöffentlichkeit 42
1.4 Ästhetik im Spiel 45
1.5 Lebensweltliche Netzwerke für Spielen und Lernen:
Didaktisches 49
1.6 Zusammenfassung:
Das Modell einer «Ökologie der Erfahrung» 56
Zwischenspiel 1
Horst Rumpf: Ernstes Spiel - Mini-München, etwas anderes als
eine Kinderbelustigung 58
2. MINI-MÜNCHEN-STADT DER KINDER 67
2.1 Die Kinder in der Spielstadt 68
2.2 Die Stadt der Kinder im Überblick 71
2.3 Zur Geschichte «Mini-Münchens» 76
2.4 Daten: Die Spielstadt 1988 82
2.5 Die kommunale Einbettung 84
Kontext
Hans Mayrhofer: Spielstadt - ein Bei-Spiel der wirklichen Stadt 86
3. PRAXIS IST SCHÖN, MACHT ABER VIEL ARBEIT
Das organisatorische Kapital: Handlungswissen 97
3.1 Die Arbeit am Konzept: Zwischen Machbarkeit, Abbild
und Utopie 101
3.2 Zur organistorischen Praxis - Planungsverläufe und
Umsetzung 109
3.3 Konzeptdifferenzierung und Materialien 110
3.4 Finanzen 114
3.5 Personal - Mitarbeiter-Schulung 117
3.6 Orts- und Aufbauplanung, Inszenierungsästhetik 122
3.7 Materialien für Infrastrukturen, Möblierung 128
3.8 Materialien der Feinstrukturen, Verbrauchsmaterialien 131
3.9 Medien und technische Ausstattung 132
3.10 Genehmigungen - formale Bedingungen, Politik- und
Verwaltungskontakte 133
3.11 Transporte, Auf- und Abbaulogistik 135
3.12 Öffentlichkeitsarbeit, Werbung, Presse 136
3.13 Dokumentation 140
Zwischenspiel 2:
Hans Scheuert: Impressionen aus Mini-München 148
4. SPIELWIRKLICHKEIT: DIE STADT UND IHRE TEILE 153
4.1 Die Spielstadt - eine Schule des Lebens?
Spiellogik und Spielregeln 154
4.2 Die Kinder im Spiel 159
4.3 Die Bereiche der Spielstadt
Funktionen, Tätigkeiten, Verläufe, Geschichten,
Interpretationen, Dokumente 165
4.3.1 Startspiel und Ausweisstelle 166
4.3.2 Arbeitsamt 171
4.3.3 Die Bank 180
4.3.4 Die Politik und der Stadtrat 183
4.3.5 Rathausalltag: Gericht, Eltemamt, Gewerbeaufsicht,
Projekte 201
4.3.6 Bauhof-Stadtteile 208
4.3.7 Produktion und Werkstätten 213
4.3.8 Handelskammer: Geschäfte und Markt 225
4.3.9 Küche und Gasthaus 231
4.3.10 Kommunale Dienste: Taxi, Müllabfuhr und Umweltbüro,
Gärtnerei, Post, Stadtreklame 236
4.3.11 Stadtinformation und Reisebüro 243
4.3.12 Erich-Kästner-Hochschule 255
4.3.13 Joseph-Beuys-Akademie 263
4.3.14 Stadtforschung 274
4.3.15 Stadtmuseum 277
4.3.16 Stadttheater 281
4.3.17 Die Zeitung 286
4.3.18 Das Stadtfernsehen (Video) 291
4.3.19 Das Kino 299
4.3.20 Computercorner 303
4.3.21 Sport und Spiel 312
4.3.22 Teeniecafe, Disco, Kinder-KOMM 314
4.3.23 Das Zukunftsprojekt 318
4.3.24 Das Veranstaltungsprogramm 324
4.3.25 Dies und das, Extras 327
4.4 Kontexte und Wechselwirkungen:
Kommunikationen, Kooperationen, Konflikte,
Konkurrenzen 332
5. WIE DAS LEBEN SO SPIELT 341
Die kleinen Geschichten und die große Spielstadtgeschichte
5.1 Stadtereignisse 344
5.2 Die große und die kleine Stadt: Wechselwirkungen 355
5.2.1 Exkursionen und Entdeckungen 357
5.2.2 Spiele in der großen Stadt 358
5.2.3 Gäste aus der großen Stadt 360
5.2.4 Externe Arbeitsplätze 364
5.2.5 Öffentliche Reaktionen, neue Kontakte 365
5.3 Gegen die Idealisierung des Spiels:
Der Umgang der Kinder mit der komplexen Wirklichkeit 366
Zwischenspiel 3:
Gisela Wegener-Spöhring: Mini-München zwischen Spiel und
Realität 374
6. PÄDAGOGISCHES: ERFAHRUNGEN,
PROBLEME, VERALLGEMEINERUNGEN 391
6.1 Pädagogisches Handeln in Rollen - Erwachsene im Spiel 392
6.2 Kritik der Anpassung und die Projektion auf Zukunft 365
6.3 Didaktik als Spiel zwischen «Karte» und «Territorium» 401
Zwischenspiel 4:
Karl-Josef Pazzini: Unklare Verhältnisse 411
7. BILDUNG DURCH KULTUR UND IM SPIEL?
Organisatorisch-politische Konsequenzen und
Rahmeilbedingungen 420
7.1 Der erweiterte Bildungsbegriff 422
7.2 Kulturpädagogik als eigenständiges Feld 425
7.3 Dekonstraktion der pädagogischen Wirklichkeiten 433
ANHANG, PRAKTISCHE HINWEISE
- Tips, Adressen, Organisationen 439
- Literatur 441
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