Fernsehen und Erfahrung: von der Beschwernis des Lernens
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Pädag. Verl. Burgbücherei Schneider
1990
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Fernsehen und Erfahrung
Von der Beschwernis des Lernens
/ Von
Linda Peacock
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Pädagogischer Verlag
Burgbücherei Schneider GmbH
r
INHALT
Seite
VORWORT 1
EINLEITUNG: Zur Diskussion um die Massenicam- 2
munikation
1 Das Problem 2
2 Moderne und postmoderne Konzepte 8
3 Die Lösungsschritte 15
ERSTER HAUPTTEIL: Grundlagen Symbolischer 19
Interaktionismus, Konmuni kationstheorie und
theoretische Ansätze der Medienforschung
A SYMBOLISCHER INTERAKTIONISMUS UND KOMMU- 19
NIKATIONSTHEORIE
a
1 Erkennen als prozeßhafte, regelgeleitete 20
Übereinkunft
2 Die intersubjektive Beziehung als Voraus- 21
setzung von Wirklichkeit und Identität
3 Kommunikatives Handeln und Diskursnormen 24
4 Pädagogik und Kommunikation: Zwei Ansätze 29
zu ihrer Verbindung
5 Das kommunikationstheoretische Modell der 34
Entwicklung des moralischen Bewußtseins und
der Ich-Identität
6 Fazit 36
B ZUM HEUTIGEN STAND DER MEDIENFORSCHUNG 38
O
1 Erfahrung zweiter Hand - Arnold Gehlen 38
2 Die systemtheoretische Funktionsbestimmung 43
der Massenmedien - Niklas Luhmann
3 Kulturindustrie - Theodor Adorno/Max 50
Horkheimer
4 Außen-Leitung - David Riesman 54
5 Das ambivalente Potential der Massen- 57
medien - Jürgen Habermas
6 Zusammenfassung 62
ZWEITER HAUPTTEIL: Emanzipatorische Konzepte 65
der Medienerziehung Vorschläge zur Wieder
gewinnung selbstbestimmten Handelns
1 Interaktionistisch-handlungstheoretische 67
Medienpädagogik Das Konzept von Dieter
Baacke
2 Erfahrungsrekonstruktion - Das Konzept 72
von Dröge/Göbbel/Loviscach/Müller-Doohm
3 Fernsehen als sekundärer Animismus 78
$
DRITTER HAUPTTEIL: Die Entsinnlichung der Er- 83
fahrung und die Rationalisierung des Blicks
Kulturhistorische Aspekte der Rezeptionsbeziehung
A )DIE ENTSINNLICHUNG DER ERFAHRUNG 84
1 Die naturwissenschaftliche Erfahrung 84
und die Änderung des Selbstverständ
nisses
2 Die Quantifizierung des Subjekts im 90
utilitaristischen Denken
3 Die Modellierung der Affekte 97
B DER BLICK UND DIE BILDER 102
S
1 Das mythische Sehen 102 e 2 Die Rationalisierung des Blicks 109
VIERTER HAUPTTEIL: Rezeption - identifikatorisch 121
oder nicht-identifikatorisch?
1 Sinnlich-symbolische und diskursive Interak- 121
tion - Alfred Lorenzer
a) Desymbolisierungen 127
b) Verdichtung und Verschiebung 128
c) Die Erlebnisschablonen der Massenmedien 130
2 Die Analysen der Fernseh-Rezeptionsbeziehung 131
von Günther Salje und Dieter Prokop
3 Formale Gestaltungszwänge des Fernsehens und 140
deren Einfluß auf die Rezeption
4 Zusammenfassende Zwischenbetrachtung 147
5 Identifikation als Voraussetzung des Erfahrens 148
6 Überleitung 154
FÜNFTER HAUPTTEIL: Die Nedien und die Medienpädago- 157
gik im Lichte der postmoderiffen Theorie
1 Fernsehwirklichkeit als erste Wirklichkeit 157
2 Auflösung des Subjekts und Immaterialität 164
(japDer neue Sozialisationstyp - Narzißmus und 165
Außen-Leitung
b) Immaterialität und die Agonie des Realen 168
3 Das Spiel der Deutungen 176
4 Zur Entwicklungsunbedürftigkeit des postmoder- 185
nen Selbst
5 Neue Sinnlichkeit oder zynisches Illusions- 196
bewußtsein?
r
SECHSTER HAUPTTEIL: BISHERIGE MEDIENTHEORIE UND 201
NEUE BEURTEILUNGEN
A BEURTEILUNGSDIVERGENZEN DER MODERNEN UND 201
POSTMODERNEN THEORIEN
1 Verurteilung bzw Affirmation der Fern- 201-
seh-Erfahrung
2 Aufwertung oder Auflösung der Schule? 204
B DIE WIEDERGEWINNUNG VON REAL-ERFAHRUNG: 208
MÖGLICHKEITEN DER SCHULE
1 Didaktische Aspekte 210
2 Scholastische Aspekte 216
a) Zum Problem der Bildungszeit 216
b) Zur Separierung von Erfahrungsräumen 219
ZUSAMMENFASSUNG oder: DAS VERSCHWINDEN DES EINFA- 223
CHEN BEWUßTSEINS
ANMERKUNGEN
zur Einleitung 227
zum Ersten Hauptteil 229
zum Zweiten Hauptteil 239
zum Dritten Hauptteil 243
zum Vierten Hauptteil 251
zum Fünften Hauptteil 257
— zum Sechsten Hauptteil 267
LITERATUR 270
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