Der Einsatz des Computers im Unterricht der Primarstufe der Schule für Lernbehinderte:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main u.a.
Lang
1990
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| Schriftenreihe: | Münchner Beiträge zur Sonderpädagogik
10 |
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INHALTSVERZEICHNIS
Einleitung 7
1. DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN MENSCH UND MASCHINE 9
1.1 Etymologische und inhaltliche Erläuterung
des Begriffs Maschine 9
1.2 Maschinen verändern menschliche Lebensbe¬
dingungen 11
1.3 Die Entwicklung von Rechenmaschinen 14
1.4 Der Traum vom Maschinenmenschen - eine
Utopie? 15
1.5 Die Maschine Mensch - das maschinelle
Wesen des Menschen 20
2. DER COMPUTER, DIE NEUE MASCHINE 22
2.1 Die Entwicklung des Computers ab 1940 23
2.1.1 Programmgesteuerte Rechenmaschinen als
Vorläufer des Computers 23
2.1.2 Nachfolgende Computergenerationen 26
2.1.3 Die Forschungsrichtung der Künstlichen
Intelligenz 30
2.2 Technische Grundlagen des Computers 32
2.2.1 Klassifizierung von Computern 32
2.2.2 Funktionsweise des Computers 33
2.2.3 Funktionen von Programmiersprachen 35
2.2.4 Anforderungen an SchulComputer 36
4
3. DIE NEUEN TECHNOLOGIEN UND MEDIEN IM
BILDUNGSBEREICH 43
3.1. Computer im Bereich der Bildungs¬
institutionen 45
3.1.1 Internationale Entwicklung des derzeitigen
schulischen Einsatzes von Computern 46
3.1.2 Entwicklung des schulischen Computer-
einsatzes in der Bundesrepublik Deutschland 47
3.1.3 Das bayerische Gesamtkonzept für die
infomationstechnische Bildung in der
Schule 52
3.1.4 Zum Computereinsatz in der Primarstufe
der Schule für Lernbehinderte 54
3.2 Problembereiche beim Einsatz der Neuen
Technologien und Medien in Unterricht und
Erziehung 65
3 2.1 Stagnation menschlicher Kommunikation,
Verkümmerung von Sprache und der
Verlust des Wirklichkeitsbezugs 65
3.2.2 Aspekte des Datenschutzes beim schulischen
Einsatz von Computern 71
3.2.3 Berufliche und wirtschaftliche Aspekte beim
schulischen Einsatz von Computern 72
3.2.4 Gewährleistung der Betriebssicherheit beim
Einsatz des Computers im Unterricht 74
3.2.5 Ergonomische Aspekte beim Einsatz des
Computers im Unterricht 76
4. DER COMPUTER IM UNTERRICHT DER PRIMARSTUFE DER
SCHULE FÜR LERNBEHINDERTE 79
4.1 Die Entwicklung des Programmierten
Unterrichts und des Einsatzes von
Lernmaschinen und Computern 79
4.1.1 Die Entwicklung von linearen Programmen 80
4.1.2 Die Entwicklung von verzweigten Programmen 82
4.1.3 Die Entwicklung von generativen Programmen 83
4.1.4 Forschungsprojekte des computerunter-
stützten Unterrichts ab 1960 84
5
4.2 Formen des Computereinsatzes im Unter¬
richt der Primarstufe der Schule für
Lernbehinderte 93
4.2.1 Tutorielle Lernprogramme in Unterricht 95
4.2.2 Ubungsprogramme im Unterricht 108
4.2.3 Simulationsprogramme im Unterricht 133
4.2.4 Textverarbeitungsprogramme im Unterricht 149
4.2.5 Dateiverwaltungsprogramme im Unterricht 163
4.2.6 Graphikprogramme im Unterricht 172
4.2.7 Der unterrichtliche Einsatz der
Igel- Graphik der Programmiersprache
LOGO 177
4.3 Didaktisch-methodische Aspekte des
Computereinsatzes in der Primarstufe
der Schule für Lernbehinderte 186
4.3.1 Didaktische Funktionen des Computers 187
4.3.2 Didaktisch-methodische Überlegungen zum
Einsatz des Computers bezüglich der
Zielgruppe 194
4.3.3 Unterstützung von methodisch-didaktischen
Prinzipien des Unterrichts bei Schülern
mit Lernbehinderungen durch den Einsatz
des Computers 196
4.3.4 Der ziel-, inhalts- und methodenbezogene
Einsatz des Computers 211
4.3.6 Spezifische Aufgaben des Lehrers beim
unterrichtlichen Einsatz des Computers 218
4.3.7 Evaluation von Software 221
5. AUSWIRKUNGEN DES UMGANGS MIT DEM COMPUTER AUF
PSYCHISCHE VERFASSUNG UND LERNVERHALTEN VON
SCHULERN MIT LERNBEHINDERUNGEN 228
5.1 Die Interaktion von Kind und Computer 229
5.1.1 Entwicklungspsychologische Aspekte 229
5.1.2 Persönlichkeitsbedingte Faktoren 231
5.1.3 Geschlechtsspezifische Unterschiede 232
5.2 Auswirkungen des Umgangs mit dem Computer
auf das Selbstvertrauen von Schillern mit
Lernbehinderungen 233
5.2.1 Individuelles Lernen 234
5.2.2 Konstruktive Lernumgebung 234
5.2.3 Abbau von Versagensängsten 235
5.2.4 überschaubarkeit der Mikroweit des
Computers 237
6
5.3 Verstärkung der Lernaotivation von
Schülern »it Lernbehinderungen durch
den Uagang alt de* Computer 238
5.3.1 Gegenstandsbezogenen Motivation 240
5.3.2 Leistungsbezogene Motivation 241
5.3.3 Motivation auf das Selbst des Schülers
bezogen 242
5.3.4 Sozialbezogene Motivation 243
5.3.5 Förderung der Lernaotivation durch
spielerische Elemente des Coaputer-
einsatzes 245
5.4 Beeinflussung von Lernprozessen bei
Schülern mit Lernbehinderungen durch den
unterrichtlichen Einsatz des Computers 248
5.4.1 Erläuterung des Begriffs Lernen 248
5.4.2 Lernen bei Schülern ait Lernbehinderungen 251
5.4.3 Modelle der Intelligenz- und Denkent¬
wicklung 253
5.4.4 Beeinflussung von Lern- bzw. Denkpro¬
zessen bei Schülern ait Lernbehinderungen
durch den Einsatz des Coaputers 258
6. KONKRETE UMSETZUNGSMÖGLICHKEITEN DEK
THEORETISCHEN ÜBERLEGUNGEN 265
6.1 Lern- und Leistungsvoraussetzungen der
Schüler 266
6.2 Vorarbeit und Hinftihrung zua Coaputer 267
6.3 Der Einsatz verschiedener Coaputer-
prograaae 271
6.4 Fallbeispiele aus der 3. Jahrgangstufe
einer Diagnose- und Förderklasse an der
Schule für Lernbehinderte 312
6.5 Zusaaaenfassung der Ergebnisse 319
Ausblick 325
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