Menschen mit geistiger Behinderung und ihre Erziehung: ein heilpädagogisches Lehrbuch
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München u.a.
Reinhardt
1990
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| Ausgabe: | 6., völlig neubearb. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 1. - 3. Aufl. u.d.T.: Speck, Otto: Der geistigbehinderte Mensch und seine Erziehung. - 4. und 5. Aufl. u.d.T.: Speck, Otto: Geistige Behinderung und Erziehung |
| Beschreibung: | 355 S. Ill. |
| ISBN: | 3497011827 |
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OTTO SPECK MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG UND IHRE ERZIEHUNG EIN
HEILPAEDAGOGISCHES LEHRBUCH 6., VOELLIG NEUBEARBEITETE AUFLAGE MIT 14
ABBILDUNGEN UND 26 ILLUSTRATIONEN ERNST REINHARDT VERLAG MUENCHEN BASEL,
LANDES-LEHRER-BIBLIOFHEK DES FUERSTENTUMS LIECHTENSTEIN VADUZ 7 IC
INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR SECHSTEN AUFLAGE 9 VORWORT ZUR VIERTEN
AUFLAGE 10 VORWORT ZUR ERSTEN AUFLAGE 11 I. GESCHICHTLICHEENTWICKLUNG
DER SOZIALEN UND PAEDAGOGISCHEN HILFE . 13 1. MYTHISCHE ABWEHR UND
SOZIALE SELEKTION 13 2. AUFKLAERUNG UND ERSTE PAEDAGOGISCHE ANSAETZE 14 3.
ANSTALTEN UND HILFSSCHULEN 17 4. VOM SOZIALDARWINISMUS ZUR
BILDUNGSUNFAEHIGKEIT 26 5. BILDUNGSRECHT UND SCHULE FUER GEISTIGBEHINDERTE
30 6. INTEGRATIVE TENDENZEN 32 7. ZUR ENTWICKLUNG DER
GEISTIGBEHINDERTENPAEDAGOGIK 33 II. GEISTIGE BEHINDERUNG-BEGRIFF UND
KLASSIFIKATION 39 1. ALLGEMEINES BEGRIFFSVERSTAENDNIS 39 1.1. DER
TERMINUS "GEISTIGE BEHINDERUNG" 39 1.2. ERFORDERNIS UND KRITIK DES
DEFINIERENS 41 1.3. DIE ZWECKBESTIMMTHEIT EINER DEFINITION 42 2.
FACHSPEZIFISCHE SICHTWEISEN UND DEFINITIONSANSAETZE 45 2.1. DER
MEDIZINISCHE ASPEKT 45 2.2. DER PSYCHOLOGISCHE ASPEKT 46 2.3. DER
SOZIOLOGISCHE ASPEKT 50 2.4. WEITERE EPIDEMIOLOGISCHE BEFUNDE 53 2.5.
DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT 56 2.5.1. UEBERGANGSBEREICH GEISTIGE
BEHINDERUNG-LERNBEHINDERUNG . 56 2.5.2. GEISTIGE BEHINDERUNG ALS
SPEZIELLE PAEDAGOGISCHE AUFGABE . 59 2.5.3. GEISTIGE BEHINDERUNG IM
PAEDAGOGISCHEN PROZESS 60 III. ANTHROPOLOGISCHE GRUNDLAGEN 63 1.
ABHAENGIGKEIT 63 2. MITMENSCHLICHES HELFEN 65 3. SOZIALE INTEGRATION UND
AUTONOMIE 69 4. DIE FRAGE NACH DEM MENSCHENBILD 75 5. SOZIALETHISCHE
ASPEKTE 78 5.1. WANDEL DER ETHISCHEN WERTSYSTEME 78 6 INHALTSVERZEICHNIS
5.2. GEGENWAERTIGE DISKUSSION 80 5.3. LEBENSRECHT UND SOZIALETHISCHE
PFLICHTEN 86 IV. PSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 90 1. ENTWICKLUNG BEI
GEISTIGER BEHINDERUNG 90 1.1. DER DEFEKTORIENTIERTE ERKLAERUNGSANSATZ 91
1.2. DER INTERAKTIONAL-STRUKTURALE ERKLAERUNGSANSATZ 93 2. RELATIONEN ZUR
ENTWICKLUNG DES NICHT-BEHINDERTEN KLEINKINDES 101 3. SOZIALES
IN-BEZIEHUNG-TRETEN 108 3.1. SOZIALE INTERAKTION 108 3.2. KOMMUNIKATION
113 3.2.1. KOMMUNIKATION DURCH SPRACHE 114 3.2.2. ALLGEMEINE
SPRACHFAEHIGKEIT UND AKTUALE SPRECHFERTIGKEIT . 119 3.2.3. NONVERBALE
KOMMUNIKATION 121 3.2.4. AUTISTISCHE KOMMUNIKATIONSSPERREN 122 3.2.5.
ERZIEHUNG UND KOMMUNIKATION 123 3.3. ROLLENVERHALTEN UND IDENTITAET 126
4. ENTWICKLUNG DER PERSOENLICHKEIT 128 4.1. PSYCHODYNAMISCHER
ENTWICKLUNGSANSATZ 129 4.2. EMOTIONALE STOERUNGEN 131 5. ENTWICKLUNG UND
LERNEN 132 5.1. ELEMENTARISTISCHE LERNTHEORIEN 133 5.2. KOMPLEXE
LERNTHEORIEN 133 5.3. MOTIVATIONSLERNEN 135 5.4. LERNEN VON
WERTHALTUNGEN 138 V. PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE BEURTEILUNG 142 1.
AUFGABE DER PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHEN DIAGNOSTIK . . . . 142 2.
DIAGNOSTISCHE BEREICHE UND VERFAHREN 145 2.1. PHYSISCHE
ENTWICKLUNGSBEDINGUNGEN 145 2.2. DER SOZIALE KONTEXT 147 2.3. DIE
INTELLEKTUELLE KAPAZITAET 148 2.4. DIE SOZIALENTWICKLUNG 150 2.5.
PERSOENLICHKEITSEIGENTUEMLICHKEITEN 151 VI. DAS PAEDAGOGISCHE SYSTEM 152 1.
ERZIEHUNGSBEDUERFTIGKEIT, BILDBARKEIT UND ERZIEHUNG 152 1.1. GENERELLE
ERZIEHUNGSBEDUERFTIGKEIT 153 1.2. DIE INDIVIDUELLE BILDBARKEIT 155 1.3.
ERZIEHUNG ALS SPEZIFISCHER HANDLUNGSANSATZ 158 INHALTSVERZEICHNIS 7 2.
DAS NORMALISIERUNGSPRINZIP 162 3. BILDUNGSAUFTRAG UND PAEDAGOGISCHE
INTENTIONEN 165 4. RICHTZIELE FUER ERZIEHUNG UND BILDUNG 169 4.1.
PERSONAL-SOZIALE INTEGRATION ALS RICHTZIEL 170 4.1.1. PERSONALE
INTEGRATION 170 4.1.2. SOZIALE INTEGRATION 171 4.2. RICHTZIELBEREICHE
FUER ERZIEHUNG UND BILDUNG 172 4.2.1. ERSCHLIESSEN VON LEBENSZUTRAUEN 173
4.2.2. AUSBILDEN VON LEBENSFERTIGKEITEN 175 4.2.3. VERMITTELN VON
LEBENSORIENTIERUNG 176 4.2.4. BILDEN VON LEBENSHALTUNGEN 179 5. BILDUNG
BEI GEISTIGER BEHINDERUNG 181 5.1. BILDENDES LERNEN ALS PRAKTISCHES
LERNEN 183 5.2. LERNEN DURCH ERFAHRUNG 184 5.3. GANZHEITLICHES LERNEN
DURCH HANDELN 185 5.4. LERNEN DURCH UEBEN 190 5.5.
VERHALTENSMODIFIKATION-SPEZIELLE LEHRTECHNIKEN 192 5.5.1.
VERHALTENSTHERAPEUTISCHE METHODEN 193 5.5.2. VERHALTENSPSYCHOLOGISCHE
LEHRTECHNOLOGIE 195 5.6. RELIGIOESE BILDUNG 197 6. ERZIEHUNGSSYSTEM UND
BILDUNGSINSTITUTIONEN 199 6.1. DIE PAEDAGOGISCHE FRUEHFOERDERUNG 203 6.2.
DER KINDERGARTEN 205 6.3. DIE SCHULE 207 6.3.1. DAS RECHT AUF SCHULISCHE
BILDUNG 207 6.3.2. SCHULISCHE BILDUNG IN DER GRUNDSCHULE? 208 6.3.3.
SPEZIELLE SCHULEN UND KLASSEN 212 6.3.3.1. SCHULE FUER ALLE GEISTIG
BEHINDERTEN KINDER 213 6.3.3.2. GEISTIGBEHINDERTENSCHULE ODER
LERNBEHINDERTENSCHULE? . . . 217 6.3.3.3. DIDAKTISCHE NIVEAUSTUFUNGEN
218 6.3.3.4. DIE SCHULE ALS LEBENSWELT 219 6.3.4. SPEZIELLE DIDAKTISCHE
MODELLE 225 6.3.4.1. ENTWICKLUNGSBEZOGENER UNTERRICHT - DAS NORMATIVE
ENTWICKLUNGSMODELL 226 6.3.4.1.1. ZUR THEORETISCHEN POSITION 227
6.3.4.1.2. ZUR PRAKTISCHEN UMSETZUNG . . 228 6.3.4.1.3. DAS
ENTWICKLUNGSCURRICULUM UNTER PAEDAGOGISCHEM ASPEKT . . 229 6.3.4.1.4.
PAEDAGOGISCHE GESAMTBEURTEILUNG 232 6.3.4.2. MODELL DES
HANDLUNGSBEZOGENEN UNTERRICHTS 234 6.3.5. DIDAKTISCHE PRINZIPIEN 236
6.3.5.1. DAS INDIVIDUALISIERUNGSPRINZIP 238 6.3.5.2. DAS
AKTIVITAETSPRINZIP 238 6.3.5.3. DAS GANZHEITSPRINZIP 240 8
INHALTSVERZEICHNIS 6.3.5.4. DAS PRINZIP DER LEHRZIEL-STRUKTURIERUNG 241
6.3.5.5. DAS PRINZIP DER ANSCHAULICHKEIT UND DER UEBERTRAGUNG 242
6.3.5.6. DAS PRINZIP DER ENTWICKLUNGSGEMAESSHEIT 244 6.3.5.7. DAS PRINZIP
DES AKTIONSBEGLEITENDEN SPRECHENS 245 6.3.5.8. DAS PRINZIP DER SOZIALEN
LERNMOTIVIERUNG 247 6.3.6. EMOTIONALITAET IM UNTERRICHT 248 6.3.7.
SPEZIELLE FORMEN DES UNTERRICHTS 249 6.3.8. ZUR PAEDAGOGISCHEN FOERDERUNG
GEISTIG INTENSIV BEHINDERTER KINDER 253 6.3.9. NICHTVERBALE
KOMMUNIKATIONSTECHNIKEN 257 6.3.10. ZUR FRAGE DER "KULTURTECHNIKEN" 261
6.3.11. DIE LERNORGANISATION DER SCHULE FUER GEISTIG BEHINDERTE . . . .
268 7. DAS ERZIEHERISCHE VERHAELTNIS 272 7.1. INTERPERSONALE
KOMMUNIKATION 272 7.2. DIALOGISCHE BEZIEHUNG 276 7.3. DIE HALTUNG DES
ERZIEHERS 281 8. DIE ERZIEHUNG IN DER FAMILIE 283 8.1. DIE AFFEKTIVE
BELASTUNG DER ELTERLICHEN EINSTELLUNGEN 284 8.2. INNERFAMILIAERE
VERARBEITUNGSPROZESSE 287 8.3. BERATENDE HILFE FUER DIE ELTERN -
KOOPERATION 290 8.3.1. DAS GESPRAECH MIT DEN ELTERN 290 8.3.2. DER
BERATUNGSVORGANG ALS OEKOLOGISCHE KOMMUNIKATION . . . . 292 8.3.3.
PARTNERSCHAFTLICHE ELTERNARBEIT 299 8.4. HAEUSLICHE ERZIEHUNGSGRUNDSAETZE
301 9. DIE ERZIEHUNG IM HEIM 308 10. ERWACHSENE MIT EINER GEISTIGEN
BEHINDERUNG 312 10.1. ERWACHSENWERDEN 312 10.2. SEXUALITAET 314 10.3.
ERWACHSENENBILDUNG UND FREIZEIT 316 10.3.1. AUFGABEN 317 10.3.2.
DIDAKTISCHE GESICHTSPUNKTE 318 10.3.3. INSTITUTIONEN 320 10.3.4.
FREIZEITDIENSTE 322 10.4. LEBENSBEREICH ARBEIT 323 LITERATUR 327
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