Problemgeschichte der neueren Pädagogik: 1 Wissenschaft, Schule, Gesellschaft
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart [u.a.]
Kohlhammer
1976
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Kohlhammer-Urban-Taschenbücher
223 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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Vorwort des Herausgebers 7
Clemens Menze: Die Wissenschaft von der Erziehung in
Deutschland 9
1. Der Ursprung der neuzeitlichen wissenschaftlichen Pädagogik in
der 2. Hälfte des 18. Jahrhunderts (9) - 1.1 Die Ausgangsvorausset¬
zungen (9) - 1.2 Psychologie und Pädagogik (11) - 1.3 Die Bedeutung
Rousseaus (12) - 1.4 Anfänge einer systematischen Pädagogik (14) -
1.4.1 Trapp (14) - 1.4.2 Pädagogik als Prinzipienwissenschaft (14) -
1.4.2.1 Der pädagogische Kantianismus (15) - 1.4.2.2 Die Fichteaner
in der Pädagogik (15) - 1.4.3 Harmonisierungsbestrebungen zwischen
empirischer und spekulativer Pädagogik (16) - 1.5 Die Problemsitua¬
tion (18) - 2. Die klassischen Versuche zur Begründung einer wissen¬
schaftlichen Pädagogik (19) - 2.1 Herbart (20) - 2.2 Schleiermacher
(23) - 2.3 Wissenschaftliche Pädagogik als Theorie der Bildung: Wil¬
helm von Humboldt (28) - 2.4 Die Fortentwicklung des Empirismus:
Beneke (32) - 2.5 Zwischenbilanz (35) 2.6 Nachwirkungen der klas¬
sischen Grundlegungsversuche (38) - 2.6.1 Die Herbartianer (38) -
2.6.2 Die Hegelianer in der Pädagogik (41) - 2.6.3 Die Neukantianer
(44) - 2.6.4 Paulsen (47) - 2.7 Die Entwicklung von pädagogischen
Sonderdisziplinen (48) - 3. Die neue Grundlegung der Pädagogik:
Wilhelm Dilthey (51) - 3.1 Die Kritik an der tradierten Pädagogik
(51) - 3.2 Diltheys neue Grundlegung der Pädagogik (52) 3.3 Die
Pädagogik im Ausgang von Diltheys »Der Aufbau der geschichtli¬
chen Welt in den Geisteswissenschaften« (57! - 3.4 Die versuchte
Überwindung der Subjektivität und der Vorwurf des Irrationalismus
(58) - 4. Die Entwicklung der Erziehungswissenschaft im 20. Jahrhun¬
dert (60) - 4.1 Neuidealismus und pädagogische Wissenschaft (60) -
4.2 Die geisteswissenschaftliche Pädagogik S62) 4.3 Die empirische
Richtung in der Pädagogik (68) - 4.4 Die wissenschaftliche Pädagogik
in ihrem Verhältnis zur Philosophie (77) - 4.4.1 Der Rückgriff auf
Kant in der wissenschaftlichen Pädagogik: Alfred Petzelt (78) - 4 4 2
Der Rückgriff auf dialektische Theologie und Existenzphitosophie in
der Pädagogik (81) - 4.4.2.1 Eberhard Grisebach (82) - 4.4.2.2 Theo¬
dor Ballauff (82) - 4.4.3 Die wissenschaftliche Pädagogik in Ab¬
hängigkeit von der kritischen Theorie (83) - 4.5 Erziehungswissen¬
schaft in der Zeit der Krise: Eugen Fink (90) - 4.6 Politische Pädago¬
gik (96) - 4.7 Anthropologische Pädagogik (101) 5. Schlußbemer¬
kung (103) - Literaturverzeichnis (105)
Helmut Fend: Schulsystem und Gesellschaft 108
Einleitung (108) - 1. Zur Qualifikationsfunktion des Schulsystems
(116) - 2. Zur Selektionsfunktion des Schulsystems (124) - 3. Zur
Legitimationsfunktion des Schulsystems (134) - 4. Zusammenfassung
(144) - Literaturverzeichnis (148)
Hans-Karl Beckmann: Schule als pädagogische Institution.. 150
Vorbemerkung (150) - 1. Einleitung (153) - 2. Die Entwicklung päd¬
agogischen Denkens unter Berücksichtigung der Institution Schule
(156) - 2.1 Rousseau (157) - 2.2 Pestalozzi (158) - 2.3 Herbart (160)-
2.3.1 Das Kind (161) - 2.3.2 Die Schule (161) - 2.3.3 Der Unterricht
(163) - 2.3.4 Der Erzieher und Lehrer (163) - 2.4 Schleiermacher (164) -
2.5 Humboldt (166) - 2.5.1 Bildungsbegriff (166) - 2.5.2 Verhältnis
zum Staat (167) - 2.5.3 Schulorganisationspläne (167) - 2.6 Deutsche
Reformpädagogik (168) - 2.6.1 Bewegung vom Kinde aus (168) -
2.6.2 Jugendbewegung (168) - 2.6.3 Die Landerziehungsheime (169) -
2.6.4 Zusammenfassung (170) - 2.7 Weniger (170) - 2.7.1 Aufgabe der
Schule (171) - 2.7.2 Funktion der Schulfächer (172) - 2.7.3 Lehrer
und Schüler (173) - 3. Grundlinien einer Entwicklung der Schule
(174) - 3.1 Gymnasium (175) - 3.2 Volksschule (179) - 3.3 Berufs¬
bildendes Schulwesen (182) - 3.4 Lehrkräfte (183) - 4. Zusammen¬
fassung unter systematischen Gesichtspunkten (183) - 4.1 Aspekte
pädagogischen Denkens und Handelns (184) - 4.2 Staat und Schule
(186) - 4.3 Aufgaben der Schule (187) - 4.4 Der Fächerkanon (189) -
4.5 Schulleben (190) - 4.6 Der Lehrer (192)
Hans-Karl Beckmann: Schulreform 194
Vorbemerkung (194) - 1. Begriffsklärung (196) - 2. Äußere Schul¬
reform (197) - 2.1 Comenius (197) - 2.2 Condorcet (199) - 2.3 Unter¬
richtsgesetzentwurf von 1819 (201) - 2.4 Dörpfeld (203) - 2.5 Paul
Oestreich (205) - 2.6 Jena-Plan (206) - 2.7 Rahmenplan (207) - 2.8
Bremer Plan (210) - 2.9 Strukturplan (211) - 3. Innere Schulreform
(213) 3.1 Unterrichtsmethodische Reformversuche (213) 3.2 Di¬
daktische Reformvorschläge (215) - 4. Schulversuche (217) - 5. Zu¬
sammenfassung unter systematischen Gesichtspunkten (220) - 5.1
Probleme des Schulaufbaus, der äußeren Schulreform (220) - 5.2
Innere und äußere Reform (222) - 5.3 Organisatorische Bedingungen
der Schule (224) 5.4 Rolle der pädagogischen Theorie (225) - 5.5
Schule als Staatsschule (226) Literaturverzeichnis (227)
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Inhaltsverzeichnis
THWS Schweinfurt Magazin
| Signatur: |
2801 1991:9201 |
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| Exemplar 1 | ausleihbar Verfügbar Bestellen |