Die Arbeitsschule:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Volk-und-Wissen-Verl.
1986
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Pädagogische Bibliothek
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| Beschreibung: | Aus dem Russ. übers. |
| Beschreibung: | 264 S. Ill. |
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| adam_text | PAWEL PETROWITSCH BLONSKI DIE ARBEITSSCHULE EINGELEITET, AUSGEWAEHLT UND
ERLAEUTERT VON CHRISTA UHLIG . VOLK UND WISSEN VOLKSEIGENER VERLAG BERLIN
1986 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 EINFUEHRUNG , 12 1. P. P. BLONSKI ALS
MITGESTALTER DER SOWJETISCHEN SCHULE . . . . . 12 2. DIE ARBEITSSCHULE .
. . . 29 3. AKTIVITAET UND SCHOEPFERTUM DER SCHUELER 37 4. DER
SOZIALISTISCHE LEHRER 42 5. P. P. BLONSKIS EINFLUSS AUF DIE PAEDAGOGIK IN
DEUTSCHLAND IN DEN JAHREN DER WEIMARER REPUBLIK 46 DIE WICHTIGSTEN
LEBENSDATEN P. P. BLONSKIS . . * 52 AUSWAHLBIBLIOGRAPHIE * . * 55
SCHRIFTEN VON P. P. BLONSKI . . 55 SCHRIFTEN UEBER P. P. BLONSKI UND
WEITERFUEHRENDE LITERATUR 56 ERLAEUTERUNGEN ZUR AUSWAHL 59 AUSGEWAEHLTE
SCHRIFTEN 61 AUFGABEN UND METHODEN DER NEUEN VOLKSSCHULE (1917) 63 1.
DIE HEUTIGE UND DIE NEUE SCHULE 63 2. DER WICHTIGSTE GRUNDSATZ DER NEUEN
SCHULE 65 3. DIE ERZIEHUNG ZUM LOGISCHEN DENKEN 67 4. ERZIEHUNG ZUR
EXAKTHEIT DER SPRACHE 72 5. DIE PSYCHOLOGISCHE BEGRUENDUNG DES LEHRPLANS
. 76 INHALTSVERZEICHNIS 6. DIE MATHEMATISCHE ERZIEHUNG . . . . . .* 78
7. DAS LEBEN DES MENSCHEN IN GESELLSCHAFT UND ARBEIT ALS ZENTRALES FACH
DER NEUEN SCHULE 80 8. DIE GENETISCHE METHODE ALS EINZIGES MITTEL ZUR
ORGANISCHEN ENTWICKLUNG DES KINDLICHEN BEWUSSTSEINS . . . . 87 9. DIE
SCHULE DER SOZIALEN ARBEIT 91 10. DIE KONKRETISIERUNG DES LEHRPLANS 97
11. DIE ERZIEHUNG DES HERZENS IN DER SCHULE 100 12. LEHRER, WERDE
MENSCH! . 105 Y //. DIE ARBEITSSCHULE (1919) 107 VORWORT 107 WAS IST DIE
ARBEITSSCHULE? 107 1. ARBEIT UND ARBEITSERZIEHUNG.. 107 2. KOOPERATION
UND ARBEITSSCHULE 108 3. DIE INDUSTRIE UND DIE ARBEITSAUSBILDUNG, DES
JUGENDLICHEN . . . 110 4. ALLGEMEINBILDENDE UND HANDWERKLICHE
BERUFSSCHULE . . . . . 111 5. DIE ARBEITSSCHULE UND DIE ILLUSTRATIVE
SCHULE 113 6. DIE ARBEITSSCHULE UND DIE TRADITIONELLE SCHULE 114 7. DIE
ARBEITSSCHULE UND DIE UEBLICHEN PROJEKTE FUER EINE REFORM DER
TRADITIONELLEN SCHULE 116 8. DIE ARBEITSSCHULE UND DAS KIND 118 9. DIE
INDUSTRIELLE ARBEITSSCHULE, DAS DORF UND DER STAAT DER ZUKUNFT 122 DIE
ARBEITSSCHULE.DER ZWEITEN,STUFE 123 1. DIE ALLGEMEINE SCHULBILDUNG UND
DIE ARBEIT DER JUGENDLICHEN 123 2. DIE EINHEITSSCHULE UND DIE INDUSTRIE
124 3. DER PAEDAGOGISCHE WERT DER INDUSTRIE 125 4. VOLKSVERBUNDENE UND
MENSCHLICHE ERZIEHUNG 126 5. DIE SCHULE UND DAS LEBEN 127 6.
ORGANISATORISCHE PROBLEME 128 7. DIE PERSPEKTIVEN FUER DIE ZUKUNFT UND
DIE WEGE DORTHIN . . . . 129 8. ANNAEHERNDER ARBEITSUMFANG DES
JUGENDLICHEN 133 9. DIE SOZIALHISTORISCHE BILDUNG 134 10. DAS STUDIUM
PHYSIKALISCHER ERSCHEINUNGEN 140 11. DIE CHEMIE, ALS ALLGEMEINE
CHEMISCHE TECHNOLOGIE 143 12. DIE MATHEMATISCHE BILDUNG IN DER
INDUSTRIELLEN ARBEITSSCHULE I 144 13. DIE AUSGANGSPUNKTE DER
BIOLOGIEAUSBILDUNG 146 14. DIE GEOGRAPHIEAUSBILDUNG 147 15. DIE SYNTHESE
DER WISSENSCHAFTLICHEN LEHRVERANSTALTUNGEN . . . . 149
INHALTSVERZEICHNIS 16. DIE PHILOSOPHISCHE BILDUNG 151 17. DIE
AESTHETISCHE ERZIEHUNG . . . . . . . . . . . . . . 152 18. DER
LITERATURUNTERRICHT . . . . 155 19. DER SPORT 159 20. DIE INDUSTRIELLE
ERZIEHUNG . .. 161 21. GESELLSCHAFTLICHE ERZIEHUNG 165 22. DIE
INDUSTRIELL-SOZIALISTISCHE KULTUR . . . . . . . . . : **.-.*: 168 III.
UEBER DIE TYPISCHSTEN PAEDAGOGISCHEN FEHLER - ** BEI DER ORGANISATION DER
ARBEITSSCHULE (1919) . . . * . . . . . . 1-70 IV. V - DER MARXISMUS
ALS METHODE ZUR LOESUNG PAEDAGOGISCHER PROBLEME (1911) 185 V. ; * .
: * * * UEBER DIE SOGENANNTE MORALISCHE DEFEKTIVITAET (1923) 191 VI. ZU
MASSNAHMEN IM KAMPF GEGEN SCHULISCHE LEISTUNGSSCHWAECHE (1928) 196 VII.
AUF DEN WEGEN . . . . . ZUR POLYTECHNIK (1932) 201 VIII. DIE ENTWICKLUNG
DES DENKENS BEIM SCHUELER (1935) 208 DER ALLGEMEINE CHARAKTER DER
HAUPTGEBIETE DES GEWOEHNLICHEN DENKENS DER SCHUELER 208 1. DIE
UNTERSUCHUNGSMETHODE 208 5. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 209 6.
ALLGEMEINE SCHLUSSFOLGERUNGEN 212 DAS ALLGEMEINE BILD VON DER ENTWICKLUNG
DES DENKENS BEI SCHUELERN , 213 1. WIE GEWINNT MAN EIN ALLGEMEINES BILD
VON DER ENTWICKLUNG DES DENKENS BEI SCHUELERN? 213 INHALTSVERZEICHNIS 2.
DIE ERWEITERUNG DES UMFANGS DES DENKENS UND DIE WEITERENTWICKLUNG DES
ANSCHAULICHEN DENKENS . . . . . 214 3. DIE ENTWICKLUNG DES ABSTRAKTEN
DENKENS . . . . . . . . . 216 4. DIE ENTWICKLUNG DES. DISZIPLINIERTEN,
DENKENS, DAS NACH REGELN ARBEITET 217 5. DIE ENTWICKLUNG DES
DETAILLIERENDEN UND INHALTSBEZOGENEN DENKENS ** . . . . . . 219 6. DIE
ENTWICKLUNG DES BEGRUENDETEN DENKENS 219 7. ALLGEMEINE SCHLUSSFOLGERUNGEN
: . . . 220 VERSTEHEN, BEOBACHTEN UND ERKLAEREN IM SCHULALTER . . 221 1.
UNTERSUCHUNGSMETHODE . 221 7. ANWENDUNG DER GEWONNENEN ERKENNTNISSE AUF
DIE SCHULPRAXIS . 222 ANEIGNUNG UND DENKEN 227 1. DIE
UNTERSUCHUNGSMETHODE 227 10. DAS GEDAECHTNIS ALS GRUNDLAGE DES DENKENS IM
SCHULALTER . . . . . 229 DAS URTEILENDE DENKEN 230 6. EINE SPEZIFISCHE
QUELLE ZUR ERLANGUNG NEUER KENNTNISSE IM SCHULALTER 230 DER ZUSAMMENHANG
DER ENTWICKLUNG DES DENKENS MIT DER ALLGEMEINEN ENTWICKLUNG DES SCHUELERS
231 1. HAUPTSTADIEN DER ENTWICKLUNG DES DENKENS IM SCHULALTER . . . 231
2. DIE ENTWICKLUNG DES DENKENS UND DIE TAETIGKEIT DES SCHUELERS 237 3. DER
EINFLUSS DER ENTWICKLUNG DES DENKENS AUF DIE EMOTIONALE UND DIE
WILLENSENTWICKLUNG * 239 ANMERKUNGEN 243 REGISTER 259
SACHWORTVERZEICHNIS 259 PERSONENREGISTER * * * * 262
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