Von der Psychoanalyse zur Logotherapie: Tiefenpsychologie und Pädagogik ; eine einführende Übersicht
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| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Reinhardt
1973
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227 |
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| adam_text | Titel: Von der Psychoanalyse zur Logotherapie
Autor: Dienelt, Karl
Jahr: 1973
Inhalt Erster Teil: Die Entwicklung der Tiefenpsychologie I. Die klassischen Systeme ........................... ll 1. Sigmund Freud................................... 11 2. Alfred Adler .................................... 14 3. Carl Gustav Jung ................................ 16 II. Die Weiterentwicklung der klassischen Systeme ____ 20 1. Psychoanalyse .................................. 20 a) Die ersten psychoanalytischen Reformbewegungen 20 b) Die amerikanischen Tochterschulen .............. 22 c) Die Neopsychoanalyse H. Schultz-Henckes ........ 25 dl Die Schicksalsanalyse L. Szondis................. 29 e) Die Situation der Psychoanalyse.................. 31 2. Individualpsychologie ............................ 34 a) Die Charakterkunde F. Künkels.................. 34 bl J. Neumann.................................... 36 c) R. Allers....................................... 36 d) Gruppentherapie und Jugendfürsorge............ 36 e) Die Situation der Individualpsychologie........... 37
3. Komplexe Psychologie ........................... 38 III. Die moderne Psychotheraphie ...................... 40 1. Die neue Position ................................ 40 2. Die Daseinsanalyse .............................. 41 a) L. Binswanger ................................. 41 b) M. Boss ...................................... 43 3. Die Existenzanalyse u. Logotherapie (V. E. Frankl) 44 4. Anthropologische Psychotherapie (V. E. von Gebsattel) .......................................... 50 5. Die Situation der modernen Psychotherapie....... 52 Zweiter Teil: Grundriß der tiefenpsychologischen Erziehung Vorbemerkung ...................................... 55 I. Psychoanalytische Erziehung....................... 56 1. Die Pädanalyse O. Pfisters ....................... 56 2. Kinderanalyse ................................... 58 3. August Aichhorn ................................ 59 4. Hans Zulliger .................................... 61 5. Zwang und Freiheit in der Erziehung (H. Meng, J. Berna)
........................................ 63
8 Inhalt 6. Das unverstandene Kind (R. Allendy, Müller-Eckhard, G. H. Gräber) .............................. 66 7. Kritische Gedanken zur »Psychoanalytischen Erziehung« ........................................... 70 II. Individualpsychologische Erziehung ................ 72 1. Am Schaltbrett der Erziehung (O. Spiel, F. Birnbaum) .......................................... 72 2. Kleine Heilpädagogik (F. Künkel) ................ 74 3. Erziehungshilfe (L. Seif, K. Seelmann, R. Allers) .. 75 III. Komplexe Psychologie und Erziehung............... 76 1. Die Eltern als Schicksal der Kinder CF. G. Wiekes) 77 2. Die Archetypen in der Kinderpsychologie CM. Fordham, E. Neumann) .............................. 78 3. Erziehung als »seelische Haushaltsführung« (W. Hochheimer) .................................... 79 IV. Autogenes Training bei Kindern und Jugendlichen (J. H. Schultz) .................................... 82 V. Was heißt tiefenpsychologisch fundierte Erziehung? 83 VI. Besondere Anwendungsbereiche
tiefenpsychologischen Vorgehens................................... 86 1. Erziehungsberatung ............................. 86 2. Heilpädagogik .................................. 89 3. Sozialpädagogische Arbeit (Social Workers)...... 91 4. Tiefenpsychologische Testverfahren .............. 93 VII. Gruppen- und Sozialpädagogik..................... 95 VIII. Amerika und die tiefenpsychologische Erziehung .... ioo Dritter Teil: Neue Aspekte in Tiefenpsychologie und Pädagogik I. Die Erweiterung des Horizonts ..................... 105 II. Der soziologische Aspekt ........................... 106 1. Psychoanalyse und marxistische Soziologie (H. Mar- cuse) ............................................ 106 2. Die emanzipatorische Pädagogik ................. HO 3. Die Analytische Sozialpsychologie (E. Fromm) ____ 114 a) Zur Kritik an Marcuse .......................... 114 b) Methode und Aufgabe einer Analytischen Sozialpsychologie .................................... 115 c) Die Analytische Sozialpsychologie
und die Probleme der Zeit........................................ 117
Inhalt 9 4. Psychosoziologie ................................. 121 a) Gruppendynamik und Erwachsenenbildung ...... 121 b) Erwachsenenbildung in Konfrontation mit dem »Leben in Unsicherheit« .......................... 123 5. Encounter Group Movement...................... 125 III. Der anthropologische Aspekt ....................... 129 1. Das Interesse der Pädagogik an der modernen Psychotherapie ...................................... 129 2. Tiefenpsychologie und Pädagogische Anthropologie 132 Literatur ............................................... 136 Namenregister.......................................... 153 Sachregister ............................................ 156
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