Kleine Fibel zum Hochschulunterricht: Überlegungen, Ratschläge, Modelle
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Beck
1973
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| Ausgabe: | 3., durchges. und erw. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Beck'sche Elementarbücher
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KLEINE FIBEL ZUM HOCHSCHULUNTERRICHT UEBERLEGUNGEN, RATSCHLAEGE, MODELLE
VON MANFRED SADER BEATE CLEMENS-LODDE, HEIKE KEIL-SPECHT, ANDREA
WEINGARTEN 00 DRITTE, DURCHGESEHENE UND ERWEITERTE AUFLAGE VERLAG C. H.
BECK MUENCHEN INHALT VORWORT 9 I. UEBERLEGUNGEN . NOTWENDIGE
VORBEMERKUNGEN 13 2. VON DEN ZIELEN DES HOCHSCHULUNTERRICHTS 16
AKADEMISCHE FESTREDEN UND TALARFREIES HANDELN X6 KONKRETE
UNTERRICHTSZIELE 18 GEWICHTUNG DER ZIELE 20 STELLENWERT DER RATSCHLAEGE
DIESES BUCHES INNERHALB EINER ZU ENT- WICKELNDEN HOCHSCHULDIDAKTIK 23
INSTITUTIONELLE VORAUSSETZUNGEN FUER DIE VERWIRKLICHUNG DER UNTER-
RICHTSZIELE 25 3. MOTIVATIONSPSYCHOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN ZUM
HOCHSCHULUNTER- RICHT Z6 BEGRIFFLICHE VORBEMERKUNGEN 27 /
MOTIVATIONSFAKTOREN IM HOCHSCHULUNTERRICHT 31 BEDINGUNGEN FUER OPTIMALE
MOTIVIERUNG 34 4. KLEINGRUPPENFORSCHUNG UND HOCHSCHULUNTERRICHT 38
KRITIK DES WASSERKRAN-MODELLS 38 GEGENSTAND UND METHODE DER
KLEINGRUPPENFORSCHUNG 39 ERSTES ZENTRALES KONZEPT: MEHR GRUPPENKOHAERENZ
40 ZWEITES ZENTRALES KONZEPT: INTEGRATIVER FUEHRUNGSSTIL 43 II.
RATSCHLAEGE 1. DESIDERATE MODERNER VERANSTALTUNGSPLANUNG 49
HOBBY-UNIVERSITAET ODER SYSTEMATISCHE LEHRPLANGESTALTUNG? 49 WIDERSTAENDE
GEGEN SYSTEMATISCHE LEHRPLANGESTALTUNG 49 VERANSTALTUNGSPLANUNG: MODELL
1980 51 FUENF DESIDERATE ZUR VERANSTALTUNGSPLANUNG 52 2.
GRUPPENDYNAMISCHE REGELN FUER ANFAENGER 58 GRUPPENARBEIT STATT
EINZELARBEIT? 59 6 INHALT ZUR TECHNIK DER AUFGLIEDERUNG IN KLEINGRUPPEN
60 DIE UNVERMEIDBAREN ANFANGSSCHWIERIGKEITEN 63 SIEBEN SAETZE ZUR
GRUPPENDYNAMIK 65 3. EINGESCHRAENKT EMPFEHLENSWERT: TEAMARBEIT IN DER
HOCHSCHULE. 71 TERMINOLOGISCHE VORBEMERKUNGEN: TEAM UND PSEUDOTEAM 71
VON DEN VORTEILEN WIRKLICHER TEAMARBEIT 73 VON DEN NACHTEILEN UND
SCHWIERIGKEITEN JEGLICHER TEAMARBEIT . 74 DAS TEAM ALS RADIKALSTE
VERWIRKLICHUNG EINER KLEINGRUPPE: EINZELFRAGEN 76 4. PLAEDOYER FUER
ANGEMESSENERE DISKUSSIONSTECHNIKEN G 0 DIE ROLLE DER DISKUSSION IM
HOCHSCHULUNTERRICHT 82 WEG VON DER EINHEITSDISKUSSION 83 PRAKTISCHE
RATSCHLAEGE 84 ZUSAMMENFASSUNG: REGELN ZUR DISKUSSIONSTECHNIK 92 5. AUF
DEM WEG ZUR IDEALEN PRUEFUNG: RATSCHLAEGE FUER DEN UEBERGANG . 94
FUNKTIONEN DER PRUEFUNG 94 REFORM-MODELLE 99 VERBESSERUNGSVORSCHLAEGE FUER
LEISTUNGSPRUEFUNGEN IN DER GEGEN- WAERTIGEN HOCHSCHULSITUATION 102
OEFFENTLICHKEIT VON PRUEFUNGEN 105 DIE LEISTUNGSBEURTEILUNG 105 KLAUSUREN
106 RATSCHLAEGE FUER KANDIDATEN 110 6. DIE ZENTRALE ROLLE DER
VERANSTALTUNGSKRITIK: DESENSIBILISIERUNG, RUECKMELDUNG UND
ERFOLGSKONTROLLE 111 FUNKTIONEN DER VERANSTALTUNGSKRITIK 113 RATSCHLAEGE
ZUR DURCHFUEHRUNG DER SUBJEKTIVEN VERANSTALTUNGSKRITIK 115 EMPIRISCHE
ERFOLGSKONTROLLE ALS MITTEL DER VERANSTALTUNGSKRITIK . 119 III. MODELLE
EINLEITUNG 127 MODELL 1: DIE ANFAENGER-UEBUNG 131 MODELL 2:
FAKTENSCHLEUDER 137 MODELL 3: KSUE-KLEINGRUPPENZENTRIERTE SACHUEBUNG 141
MODELL 4: *SOKRATES" 146 MODELL 5: DAS FORSCHUNGSSEMINAR 149 MODELL 6:
GRAND OLD MAN (G. O. M.) 153 MODELL 7: *BASISGRUPPE" 157 INHALT 7 IV.
ANHANG 1. METHODENINVENTAR: ANREGUNGEN UND VARIATIONEN 165 2.
LITERATUREMPFEHLUNGEN FUER DAS LEHREN UND LERNEN AN DER HOCHSCHULE 173 3.
NACHWORT: STELLENWERT DER FIBEL ZWEI JAHRE SPAETER 179 4.
LITERATURVERZEICHNIS 183 KURZBIOGRAPHIEN DER AUTOREN 190 |
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