Grundkurs Lehrerfrage: ein handlungsorientiertes einführendes Arbeitsbuch für Lehrer
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz
1981
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 141 S. Ill. |
| ISBN: | 3407541139 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Einfiihrungsteil
1. Welche Ziele hat das vorliegende Buch? 13
2. Wie sollten Sie mit dem Buch arbeiten? 15
Arbeitsteil
1. Welche Arten der Lehrerfrage können unterschieden werden? 19
1.1 Lernziele 19
1.2 Informationen und Übungen 20
1.2.1 Die Definition der Lehrerfrage 20
1.2.2 Wissens-und Denkfragen 21
1.2.3 Konvergente-und divergente Fragen 27
1.2.4 Gefühlsgerichtete Fragen 33
1.2.5 Ablaufgerichtete Fragen 35
1.2.6 Zusammenfassung 35
2. Wie sollte die Lehrerfrage in den Gesprächszusammenhang eingeordnet
werden? 37
2.1 Lernziele 37
2.2 Informationen und Übungen 38
2.2.1 Horizontale Fragenfolgen 38
2.2.2 Aufsteigende Fragenfolgen 39
2.2.3 Absteigende Fragenfolgen 40
2.2.4 Schülerantwort und Lehrerreaktion 41
2.2.5 Zusammenfassung 44
3. Welche Anwendungsbereiche der Lehrerirage können unterschieden
werden? 45
3.1 Lernziele (Teil I) 45
3.2 Informationen und Übungen 46
3.2.1 Diagnose des Leistungsstandes 46
3.2.2 Diagnose der psychosozialen Atmosphäre 52
3.2.3 Motivierung zum Denken 55
3.2.4 Zusammenfassung 68
7
3.1 Lernziele (Teil II) -69
3.2.5 Erinnern und Einüben von Wissensstoff 70
3.2.6 Steuerung von Denkprozessen 76
3.2.6.1 Das Ausmaß der Steuerung 76
3.2.6.2 Steuerungswinke 80
3.2.6.3 Direkte Steuerung 80
3.2.6.4 Indirekte Steuerung 83
3.2.6.5 Anschauung und Denken 92
3.2.6.6 Denkfrage und Lernerfolg 93
3.2.7 Zusammenfassung 94
4. Wie kann die Lehrerfrage in eine umfassende Lernorganisation
integriert werden? 95
4.1 Lernziele 95
4.2 Informationen und Übungen 95
4.2.1 Die Integration der Lehrerfrage in eine umfassende
Lernorganisation 95
4.2.2 Zusammenfassung 99
5. Welche formalen und organisatorischen Prinzipien für das Fragenstellen
sollten Sie beachten? 101
5.1 Lernziele 101
5.2 Informationen und Übungen 101
5.2.1 Die Prinzipien pädagogischen Fragensteilens 101
5.2.2 Zusammenfassung 103
6. Wie wird die Lehrerfrage im heutigen Schulunterricht verwendet? .... 104
6.1 Lernziele 104
6.2 Informationen und Übungen 104
6.2.1 Diskussion der Untersuchungsergebnisse 104
6.2.2 Komplexe Fragen um jeden Preis? 106
6.2.3 Zusammenfassung 108
7. Anregungen für ein Fragetraining in Kleingruppen 109
7.1 Lernziele 109
7.2 Informationen und Übungen 109
7.2.1 Kann das Frageverhalten durch Training verbessert werden? . 109
7.2.2 Anregungen für ein Fragetraining 110
7.2.3 Zusammenfassung 113
Anhang
1. Lösungen der Übungsauf gaben 117
2. Zusammenfassung der wichtigsten Klassifikationssysteme zur
Lehrerfrage 128
3. Verzeichnis der wichtigsten Begriffe 134
4. Literaturverzeichnis 136
8
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