Studierende Erwachsene im Zweiten Bildungsweg: soziale Herkunft, Studienerfahrungen und Lernprobleme. Hrsg. für die Arbeitsgruppe Studentische Lernsituation im 2. Bildungsweg, Hamburg
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Braunschweig
Westermann
1978
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Westermann-Taschenbuch
186 |
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Inhalt
Vorbemerkungen 1
Vorwort, Einleitung und Leseanregung 6
Harry Friebel
I. Zur Problematik der Weiterbildung im Erwachsenen¬
alter — Eingrenzung des Gegenstandsbereichs und
theoretisch-systematischer Bezugsrahmen der Unter¬
suchung 10
1. Weiterbildung in der Erwachsenenbildung /Wei¬
terbildung an der Hochschule für Wirtschaft
und Politik 10
2. Zur Sozialisation und Bildung Erwachsener aus
sozialwissenschaftlicher Sicht — Ein Entwurf 20
2.1 Lernmotivation der Erwachsenen 21
2.2 Lernmilieu, Curriculum der Erwachsenenbil¬
dung 26
2.3 Lern-, Leistungs- und Partizipationsprobleme 33
Harry Friebel/Heiner Schmalbach
II. Fragestellung, Methode, Erhebung und Auswertung
— Skizzierung der Untersuchungsfragen und Dar¬
stellung des methodischen Ansatzes der Untersu¬
chung 43
1. Fragestellung, Methoden 43
2. Erhebungsphase: Erhebungstechniken, Stich¬
probe 48
3. Auswertungsphase: Aufbereitung, Interpreta¬
tion, Darstellung 51
III. Zur Vorläufersozialisation studierender Erwachse¬
ner des Zweiten Bildungsweges: Familie, Schule und
Beruf /Determinanten der Weiterbildungsmotivation 58
Kathrin Offen-Klöckner
1. Familiäre Sozialisationsbedingungen: Muster so¬
zialer Herkunft 59
1.1 Problemstellung und Erkenntnisinteresse 60
1.2 Darstellung und Interpretation der empirischen
Befunde im allgemeinen 61
1.3 Darstellung und Interpretation der aktorbezoge¬
nen Merkmalskombinationen 70
Werner Beekhuis/Harry Friebel
2. Schulbiographie und Weiterbildungsaktivitäten . 77
2.1 Sozialisations-und Selektionseffekte der Schule 77
2.2 Schulbiographie im ersten Bildungsweg 79
2.3 Weiterbildungsmaßnahmen nach dem 1. Bil¬
dungsweg 83
2.4 Darstellung der aktorbezogenen Merkmalskom¬
binationen 85
2.5 Zusammenfassende Interpretation der empiri¬
schen Befunde 88
Michael Faltis/Harry Friebel
3. Arbeitserfahrungen: Berufliche Qualifikation
und Sozialisation 94
3.1 Berufswahl und berufliche Qualifizierung . 95
3.2 Allgemeine Arbeitserfahrungen und Kriterien
beruflichen Aufstiegs 99
3.3 Arbeitskonflikte und Interessenvertretung . 117
Harry Friebel
4. Weiterbildungsmotivation: Dimensionen und
Determinanten 121
4.1 Vorläufersozialisation und Weiterbildungsakti¬
vitäten 122
4.2 Methodenprobleme der Motivationsforschung -
Methodenentwurf 124
4.3 Erfahrungs-, Sozial- und Erwartungsbezüge von
Weiterbildungsmotivation: Diskussion der Er¬
gebnisse 128
IV. Lebenswelt, Lerngewohnheiten und -probleme im
Studienalltag 146
Axel Becker/Stephan Toth
1. Alltagsbedingungen des Lernens 149
1.1 Die ökonomische Lage 149
1.2 Wohnform, Privatsphäre und soziale Beziehun¬
gen 151
Axel Becker/Stephan Toth
2. Lernerfahrungen, Lernprobleme 159
2.1 Einzelarbeit, individuelle Formen der Studien¬
arbeit 160
2.2 Gruppenarbeit, soziale Formen der Studienar¬
beit 163
2.3 Problem- und Integrationserfahrungen in Ab¬
hängigkeit von sozialbiographischen Bedingun-
I gen 166
Peter Rath
3. Partizipation im Studienalltag 171
3.1 Unmittelbare Partizipationsbemühungen an den
Lehrinhalten und an den Leistungskontrollen 173
3.2 Mittelbare Partizipationsformen in der Sozial¬
organisation 175
3.3 Partizipationsbiographie 177
Harry Friebel
1. Exkurs: Lehrform und Lernerfolg — Eine Zusam-
menhangsanalyse 179
Hans Genuin Burgbacher/Harry Friebel
2. Exkurs: Exmatrikulation (Studienabbruch) und
Lehrgangswechsel (Semesterwiederholung) als ma¬
nifeste Symptome von Studienstörungen, Lern¬
problemen 187
Matthias Daniel/Peter Rath/Heiner Schmalbach
V. Institutionelle und strukturelle Bedingungen von
Lern-, Leistungs- und Partizipationsproblemen . 200
1. Wirkungszusammenhänge zwischen „objekti¬
ver Bildungsmotivation" und Prüfungssystem 200
2. Curriculumanalyse — institutionelle Anforde¬
rungen versus studentische Interessen 207
2.1 Partizipationsniveau der Studentenschaft ge¬
mäß HWP-Gesetz und Organisation des Lern¬
prozesses gemäß Prüfungsordnung der Hoch¬
schule 207
2.2 Realisierung der Anforderungen der Prüfungs¬
ordnung in der Lehr-Lern-Praxis 210
2.3 Diskrepanz zwischen institutionellen Anforde¬
rungen und studentischen Interessen 212
2.4 Einschätzung des Partizipationsmilieus 217
3. Schlußbetrachtung 219
Axel Becker/Matthias Daniel/Michael Faltis/
Peter Ratb
VI. Arbeitsgruppe Studentische Lernsituation im Zwei¬
ten Bildungsweg — Selbstbetroffenheit, Sozialwis¬
senschaftliche Forschung, Problemlösungsaktivität
— Protokoll einer Initiative .' 224
1. Von der Betroffenheit zur sozialwissenschaftli¬
chen Analyse: Entstehungszusammenhang . 224
2. Von sozialwissenschaftlicher Analyse zur Pro¬
blemaktivität: Verwertungszusammenhang . . . 229
Literatur- und Quellenverzeichnis 237 |
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