Praxisnahe Curriculumentwicklung: eine Einführung in die Curriculumreform am Beispiel Bayerns ; mit einem Anhang: Das Curriculummodell des ISP
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
1974
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
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Vorwort 7
Curricnlumref onn in Bayern 9
Der Stellenwert der Curriculumreform 9
Curriculumreform ia Bayern 12
Die Lernziele 16
Aktualisierung der Lerninhalte 18
Verbesserung des Unterrichts 19
Verwissenschaftlichung der Lehrplanarbeit 20
Demokratisierung der Lehrplanarbeit 21
Probleme der Curriculumreform in Bayern 22
Das Problem der Lemzielfindung 22
Die Struktur des Curriculum 25
Curriculumarbeit - zentral oder dezentralisiert? ... 28
Zwischenergebnisse der bayerischen Curriculumreform 31
1. Erstellung von Curricularen Lehrplänen für die Kolleg¬
stufe 31
2. Curriculumarbeit für die Orientierungsstufe .... 33
3. Lehrplanreform für berufliche Schulen 34
Ein pädagogischer Fortschritt? 36
Das Curriculummodell des Staatsinstituts für Schnl-
pädagogik (ISP) München 37
Der Begriff „Curricularer Lehrplan 37
Einführung in den Curricularen Lehrplan 40
Begründung und Begriffe
1. Wozu neue Lehrpläne? 40
2. Vorrang der Ziele 40
3. Was ist ein Curriculum? . 41
4. Was ist ein Curricularer Lehrplan? 41
5
5. Die vier Kategorien des Curricularen Lehrplans . . 42
6. Was versteht man unter Lernziel? 42
7. Was bedeuten die Lernzielbeschreibungen? .... 43
8. Unterscheidung zwischen allgemeinen, fachübergrei¬
fenden und fachbezogenen Lernzielen 48
9. Einteilung der Lernziele in vier Klassen 49
10. Was gehört zu den Lerninhalten? 51
11. Was gehört zu den Unterrichtsverfahren? .... 52
12. Was bedeutet Lernzielkontrolle? 52
13. Was bedeutet das Fachwort „Operationalisierung ? . 53
14. Was ist verbindlich am Curricularen Lehrplan? ... 54
15. Was ist ein Unterrichtsmodell? 54
16. Was enthalten die Handreichungen? 55
17. Literaturhinweise 55
Beispiel eines Curricularen Lehrplans 57
Allgemeine Arbeitstechniken der gymnasialen Ober¬
stufe (Kollegstufe) 57
1. Empirische Ermittlung der geforderten Qualifikationen 57
2. Operationalisierung der Lernziele durch einen Kreis
von Praktikern 57
3. Enge Zusammenarbeit der Fächer 57
4. Freiheitsspielraum für den Lehrer 58
5. Ständige Revision der Curricularen Lehrpläne ... 58
6. Mitsprachemöglichkeit der Kollegiaten 58
7. Ergänzbarkeit durch Unterrichtsmodelle 58
Lehrplanbeispiel 60
Das Staatsinstitut für Schulpädagogik (ISP) München
Entstehung 69
Status und Aufgabe 69
Organisation 70
Stichwortverzeichnis 71
6
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