Schulfernsehen aus mediendidaktischer Sicht:
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Alsbach
Leuchtturm-Verl.
1981
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Seite
Vorwort 5
Einleitung 7
1 Allgemeines zur didaktischen Mediendiskussion 9
1 1 Die Problematik des Medienbegriffs 9
1 •2 Unterrichtstechnologie und Medien 13
p 3 Medien in allgemein didaktischen Modellen 22
11.3.1 Der Stellenwert der Medien im bildungstheore
« tischen Modell der Didaktik 24
1 3.2 Der Stellenwert der Medien im lehrtheoreti 26
1 sehen Modell der Didaktik
1 3.3 Der Stellenwert der Medien im informations
;— theoretischen Modell der Didaktik 30/
1.3.3.1 Das Regelkreismodell von CUBEs 30C7~
, 1.3.3.2 Der Ansatz der kybernetischen Pädagogik
nach FRANK 32
1.3.4 Zusammenfassung 36 ~
; 2 | Die Entwicklung des öffentlichen Schul /
i fernsehens 39 C^
2.1 Schulfernsehen in den Vereinigten Staaten
von Amerika 39
2.2 Schulfernsehen in Japan 43
2.3 Schulfernsehen in Osteuropa 44
2.4 Schulfernsehen in Westeuropa 46
12.5; Schulfernsehen in der Bundesrepublik /
_i Deutschland 50
2.6 • Schulfernsehen in Österreich 52
3 Begriffliche und systematische Perspektiven
zum Unterrichtsmedium Fernsehen 57 I
3.1 i Der Begriff Schulfernsehen 57 (
3.2 Die Formen des Schulfernsehens 61
3.2.1 Die Formen des öffentlichen Schul ,
i fernsehens 62 /
. 3.2.2J Die Formen des nichtöffentlichen
4 (internen) Schulfernsehens 66 /
3.3 Fernsehen aus medientaxonomischer Sicht 76
Seite y
3.3.1 Ansatz zu geschlossenen Medientaxonomien 78 C
^ 3.3.2 Medientaxonomien als offene Systeme 83 /
)3.3.3 Zusammenfassung 88 )
4 Schulfernsehen im didaktischen Problem
zusammenhang 91
4.1 Grundlegende Konzeptionen der unterricht¬
lichen Fernsehverwendung 91
,4.1.1 Schulfernsehen als Enrichment Programm 91
4.1.2 Schulfernsehen als Kontext Programm 93
4.1.3 Schulfernsehen als Direct teaching
* — Programm 96
4.2 Das Schulfernsehen im Vergleich zu anderen
Unterrichtsmedien 99
4.2.1 Medienspezifische Funktionsmerkmale des
Fernsehens 102
I 412.1_. 1 j Das Aktualitätsprinzip 104
IT!2.1.2, Der Multiplikationseffekt 105
4.2.1.3j Die Tendenz zur Manipulation 109
14.2.1.4 Die audiovisuelle Übertragung von Infor
mationen 114
4.2.2 Die Farbe als medienspezifisches Moment 117
¦4.3 i Inhaltliche und methodische Aspekte des
J . Schulfernsehens 119
4.3.1 Inhaltliche Aspekte des Schulfernsehens 119
4.3.2; Methodische Aspekte des Schulfernsehens 124 _.
4.4 / Zusammenfassung 132 ^~
—~ ^
5 Bedingungen des unterrichtlichen Schul¬
fernseheinsatzes 135
5.1 Kritische Analyse als Voraussetzung für
den Einsatz von Schulfernsehsendungen 136
5.2 Organisatorisch technische Bedingungen
des Fernseheinsatzes in der Schule 142
5.2.1 Allgemeine Gesichtspunkte 142
5.2.2 Zum Problem der Sichtbedingungen bei der
unterrichtlichen Fernsehverwendung 147
6 Zusammenfassung im Hinblick auf Inte /
grationsaspekte des Schulfernsehens 153 /^
Literaturverzeichnis 160
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