Unterrichtsstudien: Ergebnisse didaktischer Untersuchungen mit Videoaufzeichnungen
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Hannover [u.a.]
Schroedel
1972
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| adam_text | Titel: Unterrichtsstudien
Autor: Hoof, Dieter
Jahr: 1972
INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort n
Grundlcgung und Voraussetzungen
Dieter Hoof: Die Erschlieftung des didaktischen Feldes durch Beobachtung
und Analyse des Unterrichts 13
r. Normierende und empirische Didaktik 13
2. Der Forschungsstand 18
3. Methoden der Unterrichtsdokumentation 25
4. Die besonderen Probleme der Videoaufzeichnung 29
a) Methode und »Gegenstand« 29
b) Technik, Organisation, filmische Probleme 31
c) Exkurs: Padagogisches Leben und erkenntnistheoretische Deter¬
mination 36
d) Einzelfragen 37
5. Zusammenfassung und Schluftfolgerungen 40
Siegfried Grubitzsch: Zum Problem des effektiven Einsatzes hodischul-
interner Fernsehanlagen bei der Unterrichtsbeobachtung 43
1. Einleitung 43
2. Zum gegenwartigen Stand der »relativen Effektivitatsforschung« . . 44
3. Das Problem der Informationsselektion 48
4. Experimentcller Teil 57
a) Problemstellung 57
b) Methode: Darstellung des Vektormodells von Tucker und Messick
(19^3) 59
c) Versuchsdurchfiihrung 63
d) Darstellung der Ergebnisse und ihre Interpretation 64
5. Diskussion und Ausblick 71
Literatur 73
Heinz Ficken: Die tedinische Einrichtung des Hochsdiulinternen Fernsehens 79
1. Vorbemerkungen 79
2. Der Aufnahmesektor 80
3. Der Wiedergabesektor 83
4. Neuere Veranderungen und Erganzungen 84
5
Dieter Hoof: Technische und padagogische Probleme bei Aufzeichnungen
im regularen Unterrichtsmilieu 87
1. Vorbemerkung Rv
2. Intentionen und Ausgangslage 85
3. Technische Erfahrungen 8
4. Die padagogische Seite der Fernsehaufnahme 91
Anlagen 90
Didaktische Beitrage
Guntrud Heise: Logische Spiele im 2. Schuljahr. Die Forderung von Denk-
prozessen durch Gruppenarbeit 104
1. Einleitung . . 104
2. Warum Unterrichtsaufzeichnung 105
3. Logische Spiele als Unterrichtsgegenstand 106
4. Intentionen und Planung der aufgezeichneten Unterrichtsstunde . . 107
5. Protokoll eines Unterrichtsabschnittes 109
6. Zur Interpretation 114
Literatur 115
Giinter Boyn: Mathematik in der Grundschule: Arithmetische Beziehungen
im Zahlenbereich bis 20 n6
1. Grundlagen des operativen Rechenunterrichts 116
a) Kompositionsfahigkeit uy
b) Assoziativitat 117
c) Reversibilitat n8
2. Grundinformation iiber die Umstande des Unterrichts 119
a) StelJung der Stunde im Lehrgang »Mathematik in der Grundschule« 119
b) Zur Situation des Unterrichts
3. Die Planung des Unterrichts
4. Darstellung und Analyse des Unterrichts 123
a) Zur Methode der Analyse I23
b) Der Unterrichtsverlauf
(1) Die Zahl 12 als Mittelpunkt eines Beziehungsgefiiges. . . . 124
(ra) Ungebundene Betraditung der Zahl i2 124
(ib) Multiplikative Zerlegung der Zahl 12 129
(ic) Additive Zusammensetzung der Zahl 12 133
(2) Grofienvergleiche der Zahlen zwischen 10 und 20 .... 138
(3) Gerade und ungerade Zahlen von 10 bis 20 144
5. Abschliefiende Uberlegungen
6
1 Jlrich Gunther: Die Videoaufzeichnung von Musikunterricht unter fach-
didaktischem und hochschuldidaktischem Aspekt. Dargestellt an einem
Unterrichtsversuch zum Thema »MusikaIische Steigerung« 151
1. Das Fachpraktikum im musikpadagogischen Studium 151
2. »Musikalische Steigerung« als Unterrichtsthema — Didaktische Vor-
iiberlegungen 152
3. Protokoll der Unterrichtsstunde: »Musikalische Steigerung« .... 153
4. Analyse des Stundenverlaufs — Didaktische Fortfiihrung 164
5. Die Beziehung von Fachdidaktik und Hochschuldidaktik 166
6. Videoaufzeichnungen von Unterricht — Erfahrungen, Moglichkeiten,
Grenzen 167
Gertrud Siemann — Rixte Eckhard: Textilarbeit heute — Unterricht fur
Jungen und Madchen. Ein Unterrichtsvorhaben iiber Arbeitsbekleidung im
7. Schuljahr (Sekundarbereich) 170
1. Einleitung *7°
2. Zur Darstellung fachtypischer Unterrichtsstrukturen 171
3. Die Unterrichtsplanung 173
a) Zur Struktur der Unterrichtseinheit 173
b) Anthropogene Voraussetzungen 173
c) Sozial-kulturelle Voraussetzungen 174
d) Intentionen 174
e) Themenwahl 174
f) Inhaltliche Schwerpunkte 175
g) Planung der Einfiihrungsstunde 176
4. Unterrichtsprotokoll 177
5. Zur Analyse und Interpretation 189
Anlagen 196
Rolf Wollrad: Medienkunde und technisches Werken. Aspekte aus einer
Unterrichtseinheit des 7. Schuljahres (Sekundarbereich) iiber »Verkniipfun-
gen binarer Signale« 200
1. Didaktische Ausgangssituation 200
2. Spezielle Vorbereitungen im Hinblick auf das Medium 202
3. Einbeziehung des Mediums in den Unterrichtsprozefi 203
Helmut Freiwald — Herwig Oehlschlager: William Goldings »Herr der
Fliegen« im Sozialkundeunterricht der Sekundarstufe 208
Vorbemerkungen des Herausgebers 208
Der Schiilerarbeitstext 211
7
Zum Thema »Regel und Gesetz im sozialkundlichen Unterricht« (Helmut
Freiwald) z r 3
Das Gesprach in der politischen Biidung (Schweine jagen oder Holz schlep-
pen) (Herwig Oehlschlager) 2 i ?
1. Das Gesprach im Unterricht 218
2. Wesensmerkmale des Gesprachs: Didaktische Eingrenzung .... 219
a) Das freie Unterrichtsgesprach 219
b) Das gebundene Unterrichtsgesprach 221
c) Das gelenkte Unterrichtsgesprach 222
3. Vorbereitung des Gesprachs 223
4. Die konkrete Gesprachssituation im untersuchten Unterricht . . . 226
5. Gesprachsausschnitte 227
a) Zum freien Unterrichtsgesprach 228
b) Zum gebundenen Unterrichtsgesprach 230
c) Zum gelenkten Unterrichtsgesprach 235
6. Abweichungen im Gesprach 242
1. Beispiel: Rederei 242
2. Beispiel: Sprachschwierigkeitcn 244
3. Beispiel: Riickfall 244
7. Schulerinitiativen 245
8. Lehrerinitiativen 247
9. Politische Biidung und Gesprach 249
Anhang 250
1. Unterrichtsvorbereitung und geplanterUnterrichtsverlauf (Auszug) 250
2. Skizze des tatsachlichen Unterrichtsverlaufs 251
3. Zusammensetzung und Arbeitsweise der Gruppen 252
4. Die Schulklasse im regularcn Umfeld 253
5. Klassenspiegel 254
Literatur zum Gesprach 255
Folkert und Margot Rickers: Camilo Torres — Priester und Revolutionar.
Facheriibergreifender Unterricht auf der Sekundarstufe 257
1. Zum Leben und Wirken des Camilo Torres 257
2. Grundinformation zum Unterrichtsmodell 266
a) Zur Unterscheidung von facheriibergreifendem und iiberfach-
lichem Unterricht 266
b) Kurziibersicht iiber die Unterrichtseinheit 267
c) Lernzielkontrollen zur Unterrichtseinheit 279
3. Darstellung der 19. Unterrichtsstunde und didaktischer Kommentar . 279
8
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