Theorien und Konzepte der Erziehungswissenschaft:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Juventa-Verl.
1978
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Juventa-Paperback.
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| Beschreibung: | 256 S. |
| ISBN: | 3779905396 |
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1. Kapitel
Einleitung: Die Frage nach dem gegenwärtigen Standort
der Erziehungswissenschaft 9
2. Kapitel
Die geisteswissenschaftliche Pädagogik 15
Einführung 15
Die Geschichtlichkeit der Erziehung und der Erziehungs¬
wissenschaft 19
Die Bedeutung der Hermeneutik für die Erziehungswis¬
senschaft 27
Der Anspruch der Erziehung und der Erziehungswissen¬
schaft auf relative Autonomie 35
Das pädagogische Verhältnis 42
Das Theorie-Praxis-Verhältnis in der Erziehung ... 47
Zusammenfassende und weiterführende Thesen .... 56
3. Kapitel
Empirische Erziehungswissenschaft 60
Einführung 60
Der empirische Ansatz in der Erziehungswissenschaft:
historische Perspektiven 65
Die experimentelle Pädagogik Lays undMeumanns.S. 66 —
Die pädagogisdie Tatsachenforsdiung Else und Peter Peter-
sens, S. 70 — Die deskriptive Pädagogik Aloys Fisdiers und
Rudolf Lochners, S. 74 — Die »realistische Wendung« in der
Erziehungswissensdiaft (Heinridi Roth), S. 77
Der Kritische Rationalismus in der Erziehungswissenschaft
(Brezinka) 80
Erziehungswissenschaft, S. 82 — Philosophie der Erziehung,
S. 88 — Praktische Pädagogik, S. 92 — Zur Kritik, S. 94
Das Wissenschaftsprogramm des Kritischen Rationalismus 97
Definition und Explikation von Begriffen, S. 98 — Opera-
tionalisierung von Begriffen, S. 101 — Wissensdiaftlidie
Aussagen, S. 102 — Theorien, Hypothesen und ihre Ober¬
prüfung, S. 105 — Technologie als Anwendungsfeld von
Theorien, S. 112 — Werturteil, Wertbasis und Wertungen,
S. 114 — Neuere Entwicklungen im Kritischen Rationalis¬
mus, S. 116
Empirische Forschung mit emanzipatorischen Zielsetzungen 120
Zusammenfassende und weiterführende Thesen .... 129
4. Kapitel
Kritische Erziehungswissenschaft 137
Einführung 13?
Die Kritische Theorie: historische Perspektiven .... 140
Traditionelle und Kritische Theorie (Horkheimer), S. 141
— Dialektik der Aufklärung (Horkheimer/Adorno), S. 144
Negative Dialektik (Adorno), S. 146 — Der eindimen¬
sionale Mensch (Marcuse), S. 149 — Erkenntnis und Inter¬
esse (Habermas), S. 152
Zentrale Begriffe der Kritischen Theorie 157
Aufklärung, S. 157 — Emanzipation, S. 162 — Verding-
lidiung, S. 166 — Kritik, S. 168 — Gesellschaft, S. 173 —
Kommunikation — Diskurs S. 179 — Theorie-Praxis-
Verhäknis, S. 182
Kritische Theorie der Erziehung 190
Ansätze kritischer Erziehungstheorie, S. 195 — Ansätze kri¬
tischer Bildungstheorie, S. 198 — Theorien zum Erziehungs¬
prozeß, S. 199
Zusammenfassende und weiterführende Thesen .... 203
5. Kapitel
Perspektiven für eine handlungsoricntierte Erziehungs¬
wissenschaft 208
Einführung 208
Aspekte des Theorie-Praxis-Verhältnisses im Rahmen
handlungsorientierter Erziehungswissenschaft .... 212
Methodologische Probleme handlungsorientierter Erzie¬
hungswissenschaft 214
Kommunikation und Kooperation zwischen Wissenschaft¬
lern und Praktikern 225
Ausblick 231
Literatur 233
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Schweinfurt Magazin
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