Über den prognostischen Wert von Schulreifetests:
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1975
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adam_text | Titel: Über den prognostischen Wert von Schulreifetests
Autor: Löschenkohl, Erich
Jahr: 1975
Inhalt
Einleitung 9
0., Voraussetzungen der Analyse 9
O.L Theoretisdie Ansatze zum Problem „Schulreife 9
0,2- Der Begriff „Sozialisation 9
03^ Der Begriff „Schulreife 10
0.4. Der Bezug von Schulreife und Schulerfolg im okologischen System H
0.5. Der Begriff „Schulerfolg 13
0.6. Grundlegende Zielsetzungen 14
0.7. Die Methode 14
0.8. Psychologische Voraussetzungen der Analysen 15
0.9. Grundsatzliche Voraussetzungen fur die Interpretation und die
Verallgemeinerung von empirisdi gewonnenen Daten 15
1. Teil: Der „entwicklungspsychologisdie Ansatz 17
1. Kapitel: Schulreife und altersbedingte korperliche Parallelerscheinungen 17
I.1. Zusammenfassung der Ergebnisse des 1. Kapitels 23
2. Kapitel: Der Zusammenhang von Alter und Sdtulreife 24
2.1. Ergebnisse bei Untersuchungen mit Haufigkeitszuo rdnungen
(Prozentverteilungen) 25
2.2. Ergebnisse aus Untersuchungen mit der Methode der
Mittelwertsverteilungen 26
2.3. Zusammenfassung des Kapitels iiber Alter und Schulreife 35
3. Kapitel: Der Zusammenhang von Alter und Schulerfolg 36
4. Kapitel: Probleme der friihen oder vorzeitigen Einschulung 40
4.1. Die Prognosefahigkeit der Schulreifetests bei vorzeitig Eingesdtulten ... 42
Zusammenfassung der Ergebnisse zum entwidtlungspsychologischen
Ansatz (I. Teil) 47
II. Teil: Der „padagogische Ansatz 49
5. Kapitel: Das Problem der Nachreife und der Zuriickstellung 49
5.1. Die wichtigsten Thesen und Folgerungen von A. Kern 49
5.2. Priifung der Thesen von A. Kern durch verschiedene Untersuchungen ... 51
5.3. Das Problem der „Reife zur rechten Zeit 54
Zusammenfassung der Ergebnisse zum padagogischen Ansatz (II. Teil) 59
III. Teil: Der „testpsychologische Ansatz und seine Resivion 61
6. Kapitel: Die Validierung von Schulreifediagnosen als Schulerfolgs-
prognosen am Gikekriterium Sdiulerfolg 61
6.1. Die Hohe des korrelativen Zusammenhanges zwischen ..Schulreife
und ..Sdiulerfolg 61
6.2. Die Validitat von Sdiulreifetests bei versdiiedenen Subgruppen 69
6.3. Die Validitat von Sdiulreifetests bei verspateten und vorverlegten
Schulreifeuntersudiungen 73
6.4. Die Bedeutung des Validitatskoeffizienten in Relation zu
Wahrscheinlichkeitsaussagen iiber das zu prognostizierende Merkmal
Sdiulerfolg bzw. Sdiulversagen 74
7. Kapitel: Der Zusammenhang von Schulreife und Intelligenz 79
7.1. Zwei differente grundlegende Ansatze zum Problem des Zusammen¬
hanges von Schulreife und Intelligenz und deren empirisdie Basis 80
7.2. Nahere Besdireibung von Untersudiungen iiber den korrelativen
Zusammenhang zwischen Sdiulreife und Intelligenz 82
7.3. Der Zusammenhang zwisdien Schulreife und Sdiulerfolg
unter Konstanthaltung der Intelligenz 84
7.4. Die Kombination von Sdiulreifetests mit Intelligenztests
zur Prognose des Sdiulerfolges 84
8. Kapitel: Der Zusammenhang von Sdiulerfolg (Sdiulleistung)
und Intelligenz 88
8.1. D er Einflufi der versdiiedenen Bedingungen auf den Zusammenhang
von Sdiulerfolg (Sdiulleistung) und Intelligenz 91
8.2. Schlufibemerkungen 95
Zusammenfassung der Ergebnisse zum testpsydiologisdien Ansatz
(III. Teil) 97
IV. Teil: Der entwicklungspsychologische Aspekt der Serialisation .. 99
I 9. Kapitel: Schulreife und soziale Herkunft Id
9.1. Ergebnisse iiber den Zusammenhang zwisdien der Sdiulreife der Kinder
und ihrer sozialen Herkunft jqj
10. Kapitel: Sdiulerfolg (Sdiulleistung) und soziale Herkunft 107
10.1. Allgemeine Voraussetzungen J07
10.2. Ergebnisse bei Haufigkeitszuordnungen yg7
10.3. Ergebnisse bei Mittelwertsvergleidien J09
11. Kapitel: Der Einflufi der familiaren Situation auf die Sdiulreife 115
11.1. Der Zusammenhang zwisdien Sdiulreife und Vollstandigkeit
der Familie
11.2. Der Zusammenhang zwischen Sdiulreife und „interner Besdiaffenheit
der Familie ..,
11.3. Die Schulreife im Zusammenhang mit spezifisdien Kindsituationen 116
11.4. Der Zusammenhang zwischen der Schulreife des Kindes und der
Schulbildung der Eltern 118
11.5. Der Zusammenhang zwisdien der Schulreife des Kindes
und der Zuwendung der Eltern 118
11.6. Die Schulreife im Zusammenhang mit dem Erziehungsstil 119
12. Kapitel: Schulerfolg (Sdiulleistung) und familiare Situation 125
12.1. Der Schulerfolg und die Vollstandigkeit der Familie 126
12.2. Der Schulerfolg und die interne Beschaffenheit der Familie 127
12.3. Der Schulerfolg und die spezifischen Kindsituationen 128
12.4. Der Schulerfolg und die Zuwendung der Eltern JL30 J
13. Kapitel: Schulreife und Schulerfolg bezogen auf das Geschlecht 135
13.1. Allgemeines zu den Untersuchungen 135
13.2. Schulreifedifferenzen im Zusammenhang mit der
„Geschlechtszugeh6rigkeit 138
13.3. Der ..Schulerfolg im Zusammenhang mit der „Gesdilechtszugeh6rigkeit 140
14. Kapitel: Schulreife und Training - oder Kann Schulreife geiibt werden? 150
14.1. Die Wirkung des Kindergartens auf die Schulreifeentwiddung 150
14.2. Die Wirkung der spezifisch intendierten Sdiulreifeforderung 152
15. Kapitel: Der Einflufi von Krankheiten auf Schulreife und Schulerfolg... 155
15.1. Der Einflufi von Krankheiten auf die Schulreife 155
15.2. Untersuchungen iiber den Zusammenhang des Schulerfolges
mit Krankheiten 159
Zusammenfassung der Ergebnisse zum entwidrlungspsydiologischen
Aspekt der Sozialisation (IV. Teil) 162
Schlufibemerkung 167
Verzeidinis der wichtigsten verwendeten Abkiirzungen 168
Literaturverzeichnls 170
Anhang
Daten zu den verschiedenen Problemen
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