Schulpädagogik und pluralistische Gesellschaft:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Goldmann
1973
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| Schriftenreihe: | Das wissenschaftliche Taschenbuch
Abteilung Soziologie ; 14 |
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| adam_text | Titel: Schulpädagogik und pluralistische Gesellschaft
Autor: Spandl, Oskar Peter
Jahr: 1973
Inhalt
Vorwort 5
Einleitung 9
Erster Hauptteil
Der Pluralismus als soziales und politisches Phanomen der
gegenwartigen Gesellschaft 13
I. Begriff, Wesen und Erscheinungsformen des Pluralismus . 13
1. Die Bestimmungsmerkmale der Gesellschaft 13
2. Etymologische Erklarung des Begriffes Pluralismus .... 17
3. Der Pluralismus als Erkenntnisprinzip und als Weltanschauung . 18
4. Der Pluralismus als gesellschaftlicher Tatbestand 21
5. Der Pluralismus als Grundkonzeption der demokratischen
Staatsform 28
6. Der Pluralismus als soziales Verhaltensprinzip 36
7. Der Pluralismus als ethisches Prinzip 43
II. Die historischen Voraussetzungen des Pluralismus ... 46
1. Der ProzeB der Sakularisierung 46
2. Die ideengeschichtliche Entwicklung der Grund- und Freiheits-
rechte 48
III. Zur Kritik des Pluralismus 53
1. Pluralismuskritik von rechts 53
2. Pluralismuskritik von links 56
3. Pluralismus und Extremismus 58
Zweiter Hauptteil
Die Widerspiegelung des Pluralismus itn Raum der Schule . . 63
I. Schule und Pluriformitat der Erziehungstrager 63
1. Das Mitspracherecht der verschiedenen Erziehungstrager in der
Erziehung des jungen Menschen 63
2. Die Schulpolitik des Staates in der pluralistischen Gesellschaft. 66
3. Das besondere Mitspracherecht der Eltern 68
II. Der Schuler im Spannungsfeld der Erziehungstrager . . 69
1. Die Rechtsstellung des SchUlers 69
2. Die Freiheitsrechte des Schulers 71
3. Der Schuler als Mitgestalter des Schullebens 73
III. Die Rolle des Lehrers in der pluralistischen Gesellschaft . 79
1. Begriffsbestimmungen 79
2. Die Lehrerrolle und die Erwartungen der verschiedenen Be-
zugsgruppen 80
3. Die padagogische Autonomie des Lehrers 90
g Inhalt
IV. Einheit und Differenzierung im Schulwesen der Bundes-
republik Deutschland 96
1. Die verschiedenen Schulformen in Deutschland 96
2. Die besondere Stellung der Privatschulen 99
3. Konfessionelle Organisationsformen der Schule 103
Dritter Teil
Grundsatzfragen der Bildung, der Erziehung und der plurali-
stischen Gesellschaft 105
I. Begriffsbestimmungen 105
II. Gesellschaftliche Motive der Schulreform 109
1. Grundfragen und -aufgaben der Erziehung und Bildung in der
pluralistischen Gesellschaft 109
2. Erziehungsziele in der pluralistischen Gesellschaft 113
3. Thesen zur inneren Schulreform 116
III. Die Erziehung zu vorurteilsfreiem Handeln als Hauptauf-
gabe der praktischen Padagogik in der pluralistischen Gesell¬
schaft 118
1. Der Begriff des Vorurteils 119
2. Die Entstehung des Vorurteils und seine Entwicklungsgriinde . 119
3. Funktionen des Vorurteils 121
4. Vorurteilsfreies Handeln als Erziehungsaufgabe 122
IV. Der Bildungsauftrag der pluralistischen Gesellschaft im
Unterricht der allgemeinbildenden Schulen 126
1. Das Verhaltnis von gesellschaftlichen Anforderungen und schu-
lischen Lernzielen 126
2. Die Behandlung des Konfliktes im Unterricht 133
3. Die Interessenverbande im Unterricht 138
V. Organisatorische MaBnahmen einer Schulreform als gesell-
schaftsbezogener InnovationsprozeB 140
1. Grundsatze einer neuen gesellschaftsbezogenen Schulverfassung
und Schulverwaltung 140
2. Zur Frage der Reprasentanz und der Interpretation des Christ-
lichen in den allgemeinbildenden Schulen 144
3. Die differenzierende Einheitsschule der pluralistischen Variante
als Schule der Zukunft 147
Anmerkungen 149
Literatur 156
Sachverzeichnis 168
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