Lehrerverhalten: Untersuchungen und Interpretationen ; mit einem Anhang für die empirische Arbeit in der Schulklasse ; Selbsterfahrungsprogramm für Lehrer ; Unterrichtsbeobachtung und -analyse ; soziometrische Untersuchungsverfahren ; gruppendynamische Spiele
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett
1976
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
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Titel: Lehrerverhalten
Autor: Kirsten, Rainer E
Jahr: 1976
Inhalt Vorwort . 9 Die Bedeutung des Lehrerverhaltens in Unterricht und Erziehung . 11 1. Der Lehrer als personaler Faktor im Unterrichtsprozeß. 12 2. Lehrertypologien und Lehrstile als Erklärungsansätze für Lehrerverhalten . 15 3. Anmerkungen zu „pädagogischen Prinzipien“ und zur „Einmaligkeit der Erziehungssituation“ . 17 4. Probleme der Abgrenzung von Untersuchungen zum Lehrerverhalten . . 21 Darstellung und kritische Bewertung des Lehrerverhaltens unter lerntheoretischen Aspekten. 25 5. Traditionelle Bildungs- und Begabungsbegriffe und Ergebnisse der neueren Lern- und Begabungsforsdiung. 26 6. Die Bedeutung der Schule für die Förderung kognitiver Strukturen und Lernprozesse . 33 7. Auswirkungen dirigistischen und nicht-dirigistischen Verhaltens des Lehrers . 35 8. Lernklima und Lernleistung . 38 9. Lehrerverhalten und allgemeines Sprachverhalten des Schülers — Kom- munikations- und Lenkungsstil. 42 10. Lehrerverhalten, Transferproblem und Kreativität. 48 11. Auswirkungen des Lehrerverhaltens auf Lern- und Leistungsmotivation 53 12. Möglichkeiten zur Modifikation sozialer Verhaltensweisen. 60 13. Probleme der Erziehung im emotionalen Bereich. 66 14. Der emanzipatorische Aspekt des Lehrerverhaltens. 70 15. Anforderungen an ein „professionelles“ Lehrerverhalten. 76 5
Komponenten und Ursachen des Lehrerverhaltens . 79 16. Zum Problem der Lehrerpersönlichkeit — Charaktereigenschaften und Einstellungen . 80 17. Der Lehrer im gruppendynamischen Feld der Schulklasse. 84 18. Die Rollenproblematik des Lehrerberufs. 87 19. Lehrerverhalten und Gesellschaftssystem . 94 20. Der Lehrer als Vertreter des Mittelstandes. 99 21. Anmerkungen zum politischen Bewußtsein des Lehrers. 103 22. Gruppendynamische und organisatorische Möglichkeiten der Verhaltens- beeinflussung . 109 23. Bildungs- und Schulreform — Verbales Bekenntnis und Wirklichkeit . 112 Anhang . 115 Vorbemerkungen zum Anhang. 116 Anhang 1: Ein Selbsterfahrungsprogramm für Lehrer . 120 1. Bestimmung von Lernzielen. 120 2. Lehrerverhalten und Einstellungen. 122 3. Fragebogen zu Lehrereinstellungen. 123 4. Konstanzer Fragebogen . 124 5. Fragebogen zur Erfassung von Lehrereinstellungen von Kind und Unterricht . 127 6. Phasen der Selbstreflexion — ein Fallbeispiel aus der Unterrichtspraxis 129 7. Einschätzung von Lehrerreaktionen auf Schülerverhalten. 132 8. Beurteilung von Lehreräußerungen — Höflichkeitsskala. 134 9. Persönlichkeits- und Verhaltensprofil des Lehrers. 135 10. Fragespiegel zur Lehrerpersönlichkeit im Erleben der Schüler. 138 11. Beurteilung des Lehrerverhaltens durch den Schüler. 140 Anhang II: Unterrichtsbeobachtung und Unterrichtsanalyse
. 145 1. Liste der Einzelmerkmale des Verhaltens von Erwachsenen. 145 2. Maßstäbe zur Beurteilung des Führungsstiles von Lehrern. 147 3. Interaktionsweisen von Lehrern. 150 4. Interaktionsanalysen . 152 6
Anhang III: Untersuchungsmethoden für Schulklasse und Schüler . 156 1. Soziometrische Untersuchungen in der Schulklasse. 156 2. Allgemeine Bemerkungen zur Schülerbeobachtung — Schülerhypothesenbogen . 161 3. Schultests . 162 4. Fragebogen zur Selbsteinschätzung von Schülern. 165 5. Fragebogen zur Schülereinstellung zu Lehrer und Unterricht. 166 6. Fragebogen zur Messung von Schulangst und Neurotizismus bei Kindern 169 Anhang IV: Gruppendynamische Spiele in der Schulklasse . 170 1. Gruppendynamische Übungen zum sozialen Verhalten und zur Selbsterfahrung . 170 2. Gruppendynamische Übungen zum Arbeitsverhalten. 171 3. Rollen- und Planspiele. 174 Literatur . 1-76 Personenverzeichnis . 196 Sachverzeichnis . 199 7 |
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