Diagnose und Prognose des Bildungsverhaltens:
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| Veröffentlicht: |
Baden-Baden
Nomos-Verl.-Ges.
1990
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Christof Helberger
Einleitung und Überblick 7
Horst Weishaupt
Bildungsverhalten und Bildungsprognosen - ein
Problemüberblick 11
Konrad Schmittlein
Die Bildungsprognosen der Länder und der
Kultusministerkonferenz - Methoden und Probleme 19
Einführung 19
1 Die Bildungsprognosen der Kultusministerkonferenz im 20
allgemeinen als Summe der Länderprognosen
2 Zur Methode der Schüler- und Absolventenprognose 21
3 Zur Methode der Lehrerprognose 26
4 Unsicherheiten und Probleme bei den Prognoserechnungen 31
Schluß 33
Helmut Köhler
Anmerkungen zum Beitrag von Konrad Schmittlein 43
Winand Kau
Grundzüge eines ökonometrischen Prognosemodells für das
Berufsbildungssystem 49
1 Kurzcharakteristik des Gleichungssystems 49
2 Aufbau des Zentralmodells 52
3 Prognosevariablen für das duale System 58
4 Diskussion ausgewählter Verhaltensgleichungen 61
(Spezifikationshypothesen und Schätzergebnisse)
5 Ex-ante-Prognosen für die Jahre 1986 - 1990 69
Christof Helberger und Helene Palamidis
Schüler- und Absolventenprognosen bis zum Jahr 2000 -
Ergebnisse eines mikroanalytischen Simulationsmodells für
das Bildungssystem der Bundesrepublik Deutschland 77
1 Bildungsprognosen - Anspruch und Möglichkeiten 77
2 Beschreibung des Bildungssimulationsmodells 79
2.1 Grundprinzip der Mikrosimulation 80
2.2 Bildungsverlaufsmodell 84
2.3 Übergangshypothesensatz 87
3 Prognoseergebnisse unter Status-quo-Bedingungen 91
3.1 Primarbereich 96
3.2 Sekundarbereich I und II der allgemeinbildenden Schulen 96
33 Berufliche Schulen 97
3.4 Hochschulbereich 97
4 Vergleich mit der KMK-Prognose 98
5 Alternativrechnung 99
5.1 Übergang auf Sekundärschulen 100
5.2 Übergang in eine Berufsausbildung 101
5.3 Übergang auf Hochschulen 101
6 Prognoseergebnisse der Alternativrechnung 102
7 Abschließende Bemerkungen 103
Gerhard Brinkmann
Anmerkungen zum Beitrag von Christof Helberger
und Helene Palamidis 111
Uwe Blien und Manfred Tessaring
Die Bildungsgesamtrechnung als Analyseinstrument -
Konzepte, erste Ergebnisse und Perspektiven 113
1 Theorie und Hintergrund 113
2 Zielsetzung und Konzeption der BGR 115
3 Datenlage und Datenprobleme 118
3.1 Bildungskonten 118
3.2 Erwerbs- und Nichterwerbskonten 120
4 Vorläufige Ergebnisse 123
4.1 Bestandsdaten nach dem Geburtsjahrgangskonzept 123
4.2 Das Übergangsmodell im Rahmen der BGR 124
5 Ausblick 126
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