Förderung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung der Studenten:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Berlin
Deutscher Verl. der Wiss.
1988
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Schriftenreihe: | Hochschulbildung heute
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Vorwort 8
1. Kapitel: Zur Funktion der-Selbsterziehung in der
Persönlichkeitsentwicklung der Studenten 10
1.1. Hochschulen und Universitäten als Brücke in die Zukunft 10
1.2. Persönlichkeitsentwicklung der Studenten
und Selbsterziehung 11
1.3. Schwerpunkte pädagogischer Einflußnahme auf
die Förderung von Selbständigkeit und
Eigenverantwortung der Studenten 17
2. Kapitel: Politisch akzentuierte Motivierung und
gesellschaftliche Orientierung der Leistungs-
bereitschäft der Studenten . . 20
2.1. Zu einigen theoretischen Grundlagen motivationaler
Prozesse in der Studientätigkeit 21
2.2. Hochschulpädagogische Orientierungen für
die Studiengestaltung 23
2.2.1. Berufsbezogene Konkretisierung der Grundwerte
der sozialistischen Gesellschaftsstrategie 24
2.2.2. Weitere Ausprägung des marxistisch-leninistischen
Klassenstandpunktes in der Wechselwirkung von
theoretischer Aneignung und praktischem Handeln . . 26
2.2.3. Politisch akzentuierte Motivierung als Prinzip
¦ der gesamten Erziehungsarbeit 30
3. Kapitel: Förderung eines dem Sozialismus gemäßen Stüs
des Studierens 34
3.1. Pädagogische Aspekte effektiven Studierens 35
5
3.2. Hochschulpädagogische Orientierungen für 4
die Studkngestakung 39
3.2.1. Präzisierung der Studienziele und Selektion der
. Studieninhaite . 39
3.2.2. Schaffen integrativer Ausbildungslösungen
mit zunehmendem Handlungsfreiraum
für Selbsterziehung . 45
3.2.3. Verbesserung der aktivierenden Funktion
des methodischen Vorgehens der Lehrkräfte 52
3.2.4. Verbesserung der methodischen Befähigung
der Studenten 58
4. Kapitel: Herausforderung des Leistungsvermögens der
Studenten durch Differenzierung 64
v 4.-1. Zu einigen theoretischen Grundlagen für Differenzierung
• im Studienprozeß 64
4.2- Hochschulpädagogische Orientierungen für
die Studiengestaltung 66
4.2.1. Differenzierung hinsichtlich der Spezifik des künftigen
Hochschulberufes 67
jt 4.2.2. Erschließen der Individualität des Studienanfängers
i und Verfolgen seiner Entwicklung . 69
4.2.3. Differenzierung nach individuellen Leistungspotenzaa . . 72
4.2.4. Beachtung der Dialektik von individuellem
und kollektivem Leistungsverhalten 77
5. Kapitel: Gestaltung der sozialen Beziehung
Hochschullehrer und Student ab politische
und wissenschaftliche Partnerschaft 82
5.1. EimgePositionenzurQualitätdersozialenBeziehung
Hochschullehrer und Student 83
5.2. Hochschulpädagogische Orientierungen für
die Studiengestaltung 85
5.2.1. Partnerschaft fördernde personale Kontakte 85
5.2.2. Partnerschaft fördernde Wirkung von
pädagogischer Autorität 88
6. Kapitel: Unterstützung der aktiven Rolle
des sozialistischen Jugendverbandes
im Erzichungsgeschehen 94
6 :
6.1. Zur Entwicklung sozialistischer Wertvorstellungen
in Studentenkollektiven und zur Dynamik
sozialer Beziehungen von Studenten 95
6.2. Zur Führung der Erziehungsprozesse in den EDJ-Gruppen
durch den Jugendverband 100
6.3. Lehrkräfte und Jugendverband als Erziehungspartner 106
¦ ¦
7
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