Sozialpsychologische Faktoren im Zweitspracherwerb: eine Untersuchung bei griechischen Migrantenkindern in der Bundesrepublik Deutschland ; (eine Pilotstudie auf der Grundlage von schriftlichen Texten)
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Tübingen
Narr
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| adam_text | Titel: Sozialpsychologische Faktoren im Zweitspracherwerb
Autor: Kuhs, Katharina
Jahr: 1989
Inhalt
1. Vorwort 1
2. Einflußfaktoren beim Zweitspracherwerb 4 ^
2.1 Naturgesetzliche Vorgänge .m. -n/^- ¦ ¦ 6*v
y 2.2 Die: Ähnlichkeit/Verschiedenheit der Sprachen . . .V! :?•£?. . . 8
y 2.3 Außersprachlichelinflußfaktoren 7. V. . . lO^^
3. Sozialpsychologische Einflußfaktoren beim Zweitspracherwerb .... 13
¦^3.1 Gruppenspezifische Faktoren 14
V. 3.1.1 Dominanzverhältnisse zwischen den ethnischen Gruppen . 15 3,2 .-4
3.2 Individuelle Faktoren 17
3.2.1 Kontaktausmaß und -qualität 17
3.2.2 Einstellungen zur Sprache und Kultur der Gruppen .... 2l
3.2.2.1 Bewertung der eigenen und der anderen Sprache und ^ $,. . A
Ethnie 22/
3.2.2.2 Motivation zum Erwerb und Gebrauch der Zweitsprache . 28 v
3.2.2.3Orientierungen der Lerner : 32
3.2.2.3.1 Integrationsstrategien 32 i.3»i
3.2.2.3.2 Integratives Motiv (Gardner/Lambert et.al.) 38 /
3.2.2.3.3 Integrative/segregative Orientierung (Clahsen u.a.) .. 4l/
3.2.3 Persönlichkeitsfaktoren -v •,-•,• 44
3.2.3.1 Emgathiefähigkeit . . . :, , . f . 1, 45 —
3.2.3.2 Ambiguitätstoleranz 45^
-/. 3.2.3.3 Introvertiertheit/Extrovertierthert ...... 46^,
3.2.3.4 Cognitive Style Factors . 47^
3.2.4 Affektive Faktoren ^ . 53v^
i 3.2.4.1 Angstgefühle .. -. .v. ! 53 v-
. 3.2.4.2 Hemmungen 55*-
3.2.4.3 Selbstvertrauen 55 -
¦ 3.3 Das Beziehungsgefüge zwischen sozialpsychologischen Faktoren
und ihr Einfluß auf den Zweitspracherwerb 57 *h- Q
4. Hypothesen über mögliche Zusammenhänge zwischen schriftsprach¬
lichen Leistungen in der Zweitsprache und sozialpsychologischen
Faktoren 61
VI
Jg. Empirischer Teil 63
5.1 Anlage und Durchführung der Untersuchung 63
5.1.1 Die Erhebung der Texte 63
5.1.2 Die Erhebung der sozialpsychologischen Faktoren 64
/Die Analyse von Texten griechischer Migrantenkinder 65
6.1 Einordnung der Lerner in Erwerbsstufen 66
6.2 Syntax-Analysen 67
6.2.1 Die Verwendung von Wortstellungsregeln 72
6.2.1.1 Varianten bei der Verwendung von Adverbstellungsregeln . 73
6.2.1.2 Ausmaß, in dem Adverbstellungs-Regeln verwendet
werden 74
6.2.1.3 Gebrauch von Adverbialen in unterschiedlichen und
anspruchsvolleren syntaktischen Stellungen 74
6.2.1.4 Abweichende Adverbstellungen 76
6.2.1.5 Verwendung von Verbstellungsregeln 77
6.2.1.6 Häufigkeit und Art der Verwendung von Verb¬
stellungsregeln 85
6.2.2 Die Analyse von Auslassungen 90
6.2.2.1 Auslassung von Pronomina in Subjektposition 91
6.2.2.2 Auslassung von verbalen Elementen 93
6.2.2.3 Auslassung von Präpositionen und Artikeln 95
6.2.2.4 Zusammenstellung der Auslassungswerte 96
6.2.3 Zusammenfassung: Syntaktische Beschaffenheit
der Texte 98
6.3 Lexik-Analysen 101
6.3.1 Bestimmung des individuellen Wortschatzes (TTR) ...... 101
6.3.2 Bestimmung der lexikalischen Differenziertheit der Texte . 103
6.3.2.1 Verbgebrauch 103
6.3.2.2 Adverbgebrauch 104
6.3.2.3 Gebrauch von Präpositionen 105
6.3.3 Zusammenfassung: Lexikalische Differenziertheit
der Texte 105
6.4 Die Analyse von Interferenzen auf der graphonematischen
Ebene (Verschlußlaute im Anlaut; die Umlaute /oe/ und /y/;
/// und /h/) 107
6.5 Bildung von Lernergruppen entsprechend der Textbe¬
schaffenheit Hl
6.5.1 Charakteristik der Texte der Lernergruppe I
(Texttyp I) 113
6.5.2 Charakteristik der Texte der Lernergruppe II
(Texttyp II) . . l17
6.5.3 Charakteristik der Texte der Lemergruppe II
(TexttypIII) 120
VII
6.5.4 Charakteristik der Texte der Lernergruppe IV
(Texttyp IV) 123
6.5.5 Charakteristik der Texte der Lernergruppe V
(Texttyp V) 126
6.5.6 Überblick über die Texttypen 129
7. Überprüfung von Zusammenhängen zwischen sozialpsychologischen
Faktoren und Lernertexten (Texttypen) 131
7.1 Methodisches Vorgehen 131
7.2 Darstellung und Diskussion der Ergebnisse 131
7.2.1 Ausmaß und Qualität des Deutschkontaktes 131
7.2.1.1 Kontaktausmaß 132
7.2.1.1.1 Aufenthaltsdauer in der Bundesrepublik Deutschland . 132
7.2.1.1.2 Kontakte zu deutschen Mitbewohnern und Nachbarn . 133
7.2.1.1.3 Kindergartenbesuch 133
7.2.1.1.4 Domänenspezifischer Sprachgebrauch
(Familie, Schule, Freizeit, Medien) 135
7.2.1.1.5 Zusammenfassung: Ausmaß des Kontaktes zu deutsch¬
sprachigen Personen und Medien 144
7.2.1.1.6 Überprüfung von Zusammenhängen zwischen dem
Ausmaß an Deutschkontakten und der Beschaffen¬
heit der Lernertexte 147
7.2.1.2 Kontaktqualität . 149
7.2.1.2.1 Gebrauch des Deutschen mit gut deutsch sprechenden
griechischen Freunden und Geschwistern 149
7.2.1.2.2 Gebrauch des Deutschen mit deutschen Freunden
als beste Freunde 151
7.2.1.2.3 Überprüfung von Zusammenhängen zwischen der
Qualität der Deutschkontakte und der Beschaffen¬
heit der Lernertexte 152
7.2.2 Einstellung zum Deutschen 152
7.2.2.1 Interesse an Kontakten zu Deutschen 154
7.2.2.2 Stellenwert der Bundesrepublik Deutschland 155
7.2.2.3 Stellenwert der deutschen Sprache 156
7.2.2.3.1 Kommunikative Funktion des Deutschen 158
7.2.2.3.2 Instrumentelle Funktion des Deutschen 160
7.2.2.4 Zusammenfassung: Einstellung zum Deutschen 162
7.2.2.5 Überprüfung von Zusammenhängen zwischen der Ein¬
stellung zum Deutschen und der Beschaffenheit der
Lernertexte 163
7.2.3 Wertschätzung des Griechischen 165
7.2.3.1 Rückkehrorientierung 165
7.2.3.2 Loyalität gegenüber dem Griechischen 167
VIII
7.2.3.3 Tendenzen zur Wahrung der griechischen Sprache und
Kultur 172
7.2.3.3.1 Vermeidung kultureller Entfremdung 175
7.2.3.3.2 Einstellung zu Sprachkontakterscheinungen 176
7.2.3.4Zusammenfassung: Wertschätzung des Griechischen .... 177
7.2.4 Ausgeglichenheit der Einstellungen zum Deutschen und
Griechischen 178
7.2.4.1 Überprüfung von Zusammenhängen zwischen der Ausge¬
glichenheit der Einstellungen und der Beschaffenheit
der Lernertexte 179
7.2.5 Sprachliches Selbstbewußtsein in Deutsch 181
7.2.5.1 Überprüfung von Zusammenhängen zwischen dem
sprachlichen Selbstbewußtsein und der Beschaffenheit
der Lernertexte 182
7.3 Schlußfolgerungen aus der Überprüfung von Zusammenhängen
zwischen den sozialpsychologischen Faktoren und den Lerner¬
texten 182
8. Überprüfung von Zusammenhängen zwischen den Leistungen in
einzelnen sprachlichen Beieichen und sozialpsychologischen Faktoten 187
8.1 Einflüsse auf die Syntax in den Lernertexten 187
8.2 Einflüsse auf die Lexik in den Lernertexten 190
8.3 Einfluß der Einstellung zu Sprachkontakterscheinungen auf
das Interferenzvorkommen 195
8.4 Schlußfolgerungen 196
9. Versuch der Erklärung von Leistungen in der Zweitsprache durch
das Sozialprofil von zwei Lernern 199
9.1 Fallstudie 1: Renata F 203
9.2 Fallstudie 2: Dimitris F 215
9.3 Schlußfolgerungen aus den Ergebnissen der Fallstudien 227
10. Fazit und Ausblick 229
11. Bibliographie 234
12. Tabellenverzeichnis 244
13. Anhang 247
13.1 Bogen zur Erfassung eines Textprofils 248
13.2 Leitfaden für das Gespräch mit den Kindern 249
13.3 Elternfragebogen 258
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