Zur Wirkung der suggestopädischen Lehrmethode: allgemeine theoretische Begründung und empirische Überprüfung
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Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1989
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Seite
1 Einleitung und Problemsteilung 1
2 Die Erforschung von Unterricht 4
2.1 Theorie- und Methodenentwicklung 8
2.2 Aspekte der neueren Lehrmethodenforschung 22
3 Grundlagen und Methoden des Fremdsprachenunterrichts 32
3.1 Sprachlehr- und Sprachlernforschung 34
3.2 Spracherwerb versus Sprachlernen 40
3.3 Neuere Modelle des modernen Fremdsprachen¬
unterrichts 49
3.3.1 Die audio-linguale Methode 49
3.3.2 Sonstige Methoden 55
3.3.3 Einige Besonderheiten beim Lehren und
Lernen der japanischen Sprache 60
3.4 Zusammenfassung: Grundlagen und Methoden des
Fremdsprachenunterrichts 62
4 Theoretische Grundlagen des suggestopädisehen
Ansatzes 64
4.1 Die grundlegenden Arbeiten Lozanovs 64
4.2 Barrieren des Lernens aus suggestopädischer Sicht 77
4.3 Grundprinzipien der Suggestopädie 87
4.4 Die Heiterentwicklung der Suggeatopädie und
aktuelle Tendenzen 98
4.5 Gedächtniaforachung und Lernen 107
4.6 Zusammenfassung: Theoretische Grundlagen des
suggestopädischen Ansatzes 117
5 Die wichtigsten empirischen Forschungsarbeiten zum
suggestopädischen Ansatz 120
5.1 Forschung in Osteuropa 120
5.2 Forschung in den Vereinigten Staaten 127
5.3 Forschung in anderen Ländern 134
5.4. Zusammenfassung: Die Ergebnisse der wichtigsten
empirischen Forschungsarbeiten 142
6 Psychophysiologische Überlegungen 144
6.1 Lernen aus physiologischer Sicht 150
6.2 Sprachunterricht und Dominanzansatz der linken
und rechten Gehirnhälfte 150
6.3 Empirische Untersuchungen zur Physiologie der
Suggestopädie 155
6.4 Überlegungen zu einem physiologisch-pädagogi¬
schen Sprachunterricht 159
6.5. Zusammenfassung: Psychophysiologische
Überlegungen 164
7 Die einzelnen Unterrichtselemente der Suggestopädie 167
7.1 Zur Rolle der Musik 167
7.2 Zur Rolle des Lehrers 170
7.3 Einsatz von modifiziertem Lehrmaterial 174
7.4 Die Rolle des physischen Ausagierens 177
7.5 Sonstige Elemente 180
7.6 Zusammenfassender Vergleich der suggesto-
pädischen Methode mit herkömmlichen
Unterrichtsmethoden 185
8 Die empirische Untersuchung 191
8.1 Hypothesen 194
8.2 Beschreibung der experimentellen
Versuchsanordnung 194
8.2.1 Das Experiment 195
8.2.2 Die Interviews 198
8.2.3 Einteilung und Ablauf der Lernsitzungen 199
8.2.4 Der weitere Verlauf der Untersuchung 205
8.3 Auswertung und Ergebnisse 206
8.3.1 Das Experiment 206
8.3.2 Die Interviews 216
8.4 Zusammenfassende Diskussion und Interpretation
der Ergebnisse mit Hinweisen für die weitere
Forschung 267
9 Inwieweit lassen sich Elemente des suggestopädischen
Ansatzes in der Schule realisieren - eine
konkrete Utopie? 271
10 Literaturverzeichnis 276
11 Anhang 298
11.1 Muster eines Fragebogens 299
11.2 Ergebnisse des Fragebogens 301
11.3 Muster eines Explorationsleitfadens 303
11.4 Verzeichnis der benutzten Musikstücke 305
11.5 Ergebnisse des sprachlichen Leistungateats 307
11.6 Korrelationaraatrix der erhobenen Variablen 308
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