Grundschüler auf dem Weg zur Freien Arbeit: selbstgesteuertes Lernen im Rahmen d. Lehrplanes - Grundlagen, Erfahrungen u. Beisp.
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim u.a.
Beltz
1986
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| Schriftenreihe: | Werkstatthefte Grundschule
7. |
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| adam_text | Zu diesem Heft: „Grundschüler auf dem Weg
zur Freien Arbeit (Dieter Haarmann) 3
Erster Teil: Persönliche Annäherung
Wie ich zur Unterrichtsform des freien, selbsttä¬
tigen Arbeitens fand 9
Was Schüler, Eltern und Kollegen zur „Freien
Arbeit sagen 9
Versuch einer Standortbestimmung 11
Zweiter Teil: Didaktische Begründung
Funktionen der Freien Arbeit in reformpädagogi¬
schen Konzepten 13
¦ Montessori-Pädagogik (Ö)-Peter-Petersen-Schule (13)-
-¦ Offener Unterricht in der Primary School (14) -
Freinet-Pädagogik (14) - Folgerungen (14)
Freie Arbeit in der Normalschule? 15
Das Nebeneinander verschiedener Begriffe (15) - Päd¬
agogische Überzeugung contra methodische Geschick¬
lichkeit (15) - Freie Arbeit als grundschuladäquate
Lernform (16) - Didaktischer Begründungszusammen¬
hang (16)
Lehrpläne: Richtschnur und schulrechtliche
Grundlage für das pädagogische Handeln in der
Normalschule 20
Grundlagen und Gemeinsamkeiten in den verschiede¬
nen Bundesländern (20) - Untersuchung einiger
Grundschul-Lehrpläne: Bayern 1982 (21) - Hamburg
1974 (22) - Baden-Württemberg 1977/1984 (22) -
Niedersachsen 1975 (23)
Dritter Teil: Praktische Erfahrungen
Der Anfang: Planungsskizzen und Unterrichts¬
protokolle 25
Umstellung des Klassenzimmers (25) - Gruppen und
Ämter (27) - Selbstprüfung (27) - Anmerkungen zu
den ersten drei Tagen (28) - Materialien (28) -
Gruppenarbeit (28) - Einrichtung der „Ecken (30) -
Besinnung und Arbeitshilfen (31) - Zusammenfassung
der Erfahrungen nach den ersten drei Schulwochen (31)
Arbeitsmaterialien und ihre Beschaffung 34
Was Eltern, Schüler und Lehrer beitragen können (34) -
Arbeitsmaterialien im Klassenzimmer (35) - Noch ei¬
nige Quellen für Arbeitsmittel (36)
Grundlegende Arbeitsformen 38
Vorbemerkung (38) - Arbeitsformen in verschiedenen
Unterrichtsfächern (38) - Übungsorientierte Arbeits¬
formen (38) - Frei experimentierende, entdeckende
oder projektorientierte Arbeitsformen (39) - Verschie¬
dene Sozialformen (40)
Vierter Teil: Erkundung eines Bauernhofes
Die Vorbedingungen 48
Anregungen und Begründung (48) - Die Lernaus¬
gangslage der Kinder (48) - Themenstellung (48)
Planung und Durchführung 49
Vorbereitung des Unterrichtsgangs: Fragenkatalog (49) -
Der Unterrichtsgang: Besuch beim Bauern (50) - Ge¬
meinsam erarbeitete Aufzeichnungen für die Sachkun¬
demappe (50) - Weiterarbeit nach dem Unterrichts¬
gang (51)
Erfahrungen und Ergebnisse 52
Fünfter Teil: Schlußüberlegungen
Probleme und Grenzen des freien, selbsttätigen
Arbeitens in der Normalschule 60
Die Umstellung (60) - Die Disziplin (60) - Füh¬
ren/Wachsenlassen (61) - Die Grenzen (61)
Anmerkungen (Literaturnachweise) 62
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