Ingenieurausbildung im Königreich Württemberg: Vorgeschichte, Einrichtung und Ausbau der Technischen Hochschule Stuttgart und ihrer Ingenieurwissenschaften bis 1900 ; eine Verknüpfung von Institutions- und Disziplinargeschichte
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Stuttgart
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1987
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| adam_text | Titel: Ingenieurausbildung im Königreich Württemberg
Autor: Zweckbronner, Gerhard
Jahr: 1987
Inhaltsübersicht
Geleitwort des Herausgebers 5 3. Die Stuttgarter Realschule
als Fundament polytechni-
Vorwort 7 scher Bildung 41
3.1. Das wirtschaftlich-politi-
Einleitung 11 sehe Klima 41
3.2. Die Pläne von 1817 44
I Vorgeschichte 15 3A Die Erweiterung des realisti-
sehen Unterrichts 50
1. Die Neuzeit als geistig-kul- 4. Der Plan des Landwirt-
tureller Hintergrund 15 schaftlichen Vereins 55
2. Der pädagogische Realismus 17 5. Die Verwirklichung der
3. Die Stuttgarter Karlsschule 19 Schulpläne im Rahmen der
3.1. Technologie als akademi- Realschule 63
sches Lehrfach 21 5.1. Die gewerbe-und handels-
4. Industrieschulen 23 politischen Erwartungen
5. Das Nachwirken der Karls- an die Schule 65
schule 27 5.2. Aufgaben der Schule 71
5.1. Militärwissenschaften und 5.3. Die beiden ersten Berufungen 71
Stuttgarter Kadetteninstitut 27
5.1.1. Zivile Technikerausbildung 28
c 0 rr , • , C^ , III Vereinigte Real- und Gewerbe-
5.2. Kameralwissenschatten und , „ „„__„__
, , ¦ , u m- 1, e u 1 schule 1829-1832 74
staatswirtschatthche Fakul-
tät in Tübingen 29 1. Die Eröffnung 74
5.2.1. Die naturwissenschaftlich- 2. Die Reorganisation von 1832 76
technischen Fächer der Uni- 2.1. Unterrichtsmethode, Lehr-
versität 29 mittel, Fächer 80
5.2.2. Der Lehrstuhl für Technolo-
r „ - E,- 1 /-i- 1 „ 1 1 IV Gewerbeschule und poly-
5.2.3. Wissenschaftliche Schulung technische Schule 1832-1862 86
von Technikern 34
5.3. Die Stuttgarter Realschule 36 1. Die Grundzüge 86
2. Die mathematischen Grund-
° 2.1. Darstellende Geometrie 87
1. Polytechnische Bildung und 2.2. Infinitesimalrechnung 89
Ecole polytechnique 37 3. Die mechanisch-technischen
2. Das polytechnische Institut Fächer 91
in Wien 39 3.1. Bauingenieurfächer 92
3.2. Maschinenfácher 97 5.1. Die Rolle des Versuchs bis in
3.3. Rückblick auf die mecha- die 70er Jahre 167
nisch-technischen Fächer 110 5.2. Forschung als eigenständi-
4. Das Verhältnis zur techni- ger Aufgabenbereich 172
sehen und wirtschaftlichen 5.2.1. Die Anfange der Material-
Praxis 112 prüfungsanstalt und des In-
4.1. Forderungen von außen genieurlaboratoriums 176
nach mehr Praxisnähe 112 5.2.2. Die Ausbauphase 182
4.2. Standpunkt der Schule 115 6. Promotionsrecht 193
4.3. Lehrbetrieb im Bezug zur
technischen Praxis 118 VI Zusammenfassung 203
4.4. Verbindungen der Lehrer
zur Praxis 125 VII Anmerkungen, Abkürzun-
4.5. Mechanische Technologie gen, Quellen und Literatur 209
und Bezug zur wirtschaftli- j Anmerkungen 209
chen Praxis 126 2 Abkürzungen und Sigeln 233
5. Rückblick auf die Entwick- 3 Quellen und Literatur 234
lung bis 1862 135 4 Die ungedruckten Quellen 247
5. Die wichtigsten gedruckten
V Von der polytechnischen Quellen 247
Schule zur Technischen
Hochschule 137 VIII Anhang 248
1. Die Reorganisation von 1. Lehrer in den Maschinen-
1862 137 und Bauingenieurfächern im
2. Die Hochschul-Kriterien 19. Jahrhundert 248
des Vereines deutscher Inge- 1.1. Maschinenwesen 248
nieure 139 1.1.1. Hauptlehrer 248
3. Organisatorische Entwick- 1.1.2. Hilfslehrer 248
lung bis zur Jahrhundert- 1.1.3. Privatdozenten 248
wende 140 1.2. Bauingenieurwesen 249
4. Entwicklungs-und Speziali- 1.2.1. Hauptlehrer 249
sierungstendenzen in den 1.2.2. Hilfslehrer 249
Maschinen-und Bauinge- 1.2.3. Privatdozenten 249
nieurfächern 142 2. Schülerzahlen sämtlicher Fä-
4.1. Technische Mechanik 144 eher der Schule bis zur Jahr-
4.2. Bauingenieurfächer 147 hundertwende 250
4.3. Maschinenfácher 152 3. Verzeichnis der Vorlesungs-
4.4. Elektrotechnik 156 mitschriften im Archiv der
4.5. Abschluß der Einrichtung Universität Stuttgart 254
neuer Hauptlehrerstellen 164 4. Auszüge aus Studienplänen
5. Die Schule als Lehr-und des 19. Jahrhunderts 256
Forschungsstätte 167 5. Bildnachweis 287
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