Computertechnologie als Lernanforderung: Logik - u. sonst?
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
München
Profil
1989
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Schriftenreihe: | Technik- und Wissenschaftsforschung
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Seite
Einleitung 1
Anmerkungen zur Einleitung 8
Kapitel 1: Zur Begründung der computertechnologisehen 12
Lernanforderung
1.1 Die Argumente der Politik 14
1.2 Die Argumente der Wirtschaft 27
1.3 Die Argumente der Gewerkschaften 35
1.4 Die Argumente der Wissenschaft 50
Anmerkungen zu Kapitel 1 73
Kapitel 2: Zur Charakteristik des computertechnologischen 103
Lernens
2.1 Problemaufriß 103
Anmerkungen zu 2.1 113
2.2 Lerntheoretische Ansätze 118
2.2.1 Moderne Entwicklungen bei den Behavioristen 118
Anmerkungen zu 2.2.1 128
2.2.2 Der Beitrag der kognitiven Theorien 131
Anmerkungen zu 2.2.2 155
2.2.3 Der Beitrag der Künstlichen Intelligenz 161
Anmerkungen zu 2.2.3 182
2.2.4 Lernen als Prozeß der Informationsverarbeitung 188
Anmerkungen zu 2.2.4 201
2.2.5 Lernen als Kommunikationsprozeß 205
Anmerkungen zu 2.2.5 225
2.2.6 Lernen als stochastischer Prozeß 231
Anmerkungen zu 2.2.6 245
Seite
2.3 Lernpraktische Aspekte 249
2.3.1 Die hierarchische Struktur menschlichen Lernens 250
Anmerkungen zu 2.3 und 2.3.1 264
2.3.2 Veränderung durch computertechnologisches Lernen 267
2.3.2.1 Coraputertechnologisches Lernen im Dialog mit dem 277
Computer
2.3.2.2 Computertechnologisches Lernen und Problemlösen 294
Anmerkungen zu 2.3.2/2.3.2.1/2.3.2.2 304
2.3.3 Coraputertechnologisches Lernen - eine Zwischenbilanz 313
Anmerkungen zu 2.3.3 334
Kapitel 3: Konsequenzen für den Bildungsbereich 339
- ein Ausblick
3.1 Auswirkungen auf die Überlegungen der Bildungspolitik 345
3.2 Auswirkungen auf die Überlegungen der Wirtschaft 360
3.3 Auswirkungen auf die Überlegungen der Gewerkschaften 370
3.4 Schlußbemerkungen 374
Anmerkungen zu Kapitel 3 379
Literaturverzeichnis 390
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