Verfügbarkeit: Erziehung und Bildung als öffentliche Aufgabe

Erziehung und Bildung als öffentliche Aufgabe: Analysen, Befunde, Perspektiven ; Beiträge zum 11. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft vom 21. - 23. März 1988 in der Universität Saarbrücken

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Beck, Klaus (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim ; Basel Beltz 1988
Schriftenreihe:	Zeitschrift für Pädagogik Beiheft ; 23 Beiträge zum ... Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 11
Schlagworte:	Erziehung Bildung Pädagogik Öffentliche Erziehung Öffentliche Aufgaben Bildungspolitik Konferenzschrift > 1988 > Saarbrücken
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
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ISBN:	3407411235

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adam_text	Inhaltsverzeichnis I. Öffentliche Ansprachen Wolfgang Klafki 15 Richard von Weizsäcker 19 Richard Johannes Meiser 22 Oskar Lafontaine 23 II. Institutionsübergreifende Fragestellungen Jürgen Oelkers Öffentlichkeit und Bildung in erziehungsphilosophischer Sicht. Bericht über ein Symposion 27 Multikulturalität und Bildung - Kann die Aufrechterhaltung von Minderheitenkul¬ turen eine Aufgabe öffentlicher Erziehung sein? Detlef Glowka Vorbemerkung 35 Detlef Glowka, Bernd Krüger Die Ambivalenz des Rekurses auf Ethnizität in der Erziehung 36 Detlef Glowka, Bernd Krüger Zum Stand der kulturvergleichenden pädagogischen Forschung in der Bundesrepublik Deutschland 37 Renate Nestvogel Kann die Aufrechterhaltung einer unreflektierten Mehrheitskultur eine Aufgabe öffentlicher Erziehung sein? 39 Frank-Olaf Radtke Zehn Thesen über die Möglichkeiten und Grenzen interkultureller Erziehung 50 Eckhard König, Peter Zedler Pädagogische Wissensformen in der Öffentlichkeit. Rezeption und Verwendung erziehungswissenschftlichen Wissens in pädagogischen Handlungs- und Ent¬ scheidungsfeldern. Bericht über Schwerpunkte und Arbeitsergebnisse eines Symposions 57 7 Knowledge handling - Umgang mit Wissen Bernhard Kräak Vorbemerkung 67 Karl-Josef Klauer Über das Lehren des Lernens 68 Werner Schwendenwein Didaktische Informationsverarbeitungsprozeduren zur Entwicklung formal-kognitiver Bildung im Telematikzeitalter 70 Gudrun-Anne Eckerle, Bernhard Kraak Kausale Landkarten - Hilfen zur Anwendung erziehungswissenschaftlichen Wissens 73 Erziehungs- und Bildungswirklichkeit zwischen vollzogener Vergesellschaftung und programmierter Privatisierung Warnfried Dettling Entstaatlichung als Programm 77 Klaus Anderseck Staatliche versus private Bereitstellung von Bildung in der ökonomischen Diskussion 84 Qualifizierungsoffensive: Staatliches Engagement für private Initiativen? Axel Bolder Die Qualifizierungsoffensive - eine kritische Bestandsaufnahme von Ergebnissen der Weiterbildungsforschung 89 Jochen Kade Subjektwerdung und Gemeinschaftsbezüge. Die Qualifizierungsoffensive als Herausforderung für die Erwachsenenbildungstheorie 99 Bildung 2000: Zwischen privatem Lebenssinn und öffentlicher Aufgabe Horst W. Opaschowski Einführender Überblick 109 Horst W. Opaschowski Zukunft und Lebenssinn: Folgen für den einzelnen - Folgerungen für die Bildungspolitik 110 Eckart Liebau, Rainer Treptow Lebensformen als pädagogisches Paradigma? 123 8 Friedenspädagogik im Spannungsfeld von Ökosophie, Kritischer Theorie und Systemischem Denken Rolf Huschke-Rhein „Systemische Friedenspädagogik" - Einige Thesen für Theorie und Praxis . 129 Volker Buddrus Systemtheorien und Überlebensproblematik 131 Peter Heitkämper Skizze einer systemischen Handlungstheorie der Friedenspädagogik 135 Alfred Schäfer Zur Kritik der weiblichen Pädagogik. Bericht über eine Arbeitsgruppe 139 ^ Darf die Pädagogik Freud-los sein? Jeanne Moll Die Kontroverse der Universitätspädagogik mit den psychoanalytischen Strömungen um 1920 149 III. Schule und Lehrerbildung Vom Schul- und Erziehungsangebot zur Schul- und Erziehungspflicht Wiltrud Ulrike Drechsel Die Alphabetisierung in der Klippschule. Über das niedere Schulwesen in Bremen 1800-1850 159 Hannelore Faulstich-Wieland, Gustava Schefer-Vietor / Koedukation - Geschlechterverhältnisse in der Erziehung 169 Wer und was macht eine gute Schule? Öffentliche Anfragen an Schulen in staatlicher und freier Trägerschaft Hans Christoph Berg Bericht über das Saarbrücker „Schulgüte"-Symposion 181 Johann Peter Vogel Schulrecht aus der Sicht guter Schulen - Gute Schulen aus der Sicht des Schulrechts 189 Peter Fauser, Adolf Kell, Doris Knab Welches Recht braucht die Schule? Leistungsbewertung als Problem rechtlicher Kontrolle und pädagogischer Selbstkontrolle 201 9 Wolfgang Einsiedler Medien in institutionalisierten schulischen Lehr-Lern-Prozessen. Bericht über ein Symposion 209 Friedeich Schweitzer Gymnasiale Oberstufe und Sekundarstufe II zwischen Reform und Revision . 215 Manfred Bayer, Werner Habel Professionalisierung in der Lehrerausbildung als öffentliche Aufgabe - eine Utopie von gestern? Zur Überprüfung eines reformstrategischen Konzepts unter veränderten Rahmenbedingungen 223 IV. Außerschulische Erziehung und Bildung Gerald A. Straka, Thomas Fabian, Dieter Höltershinken, Heike Nolte, Rainer Peek, Erich Schäfer, Wolfgang Tietze, Klaus Treumann, Ingrid Volkmer, Jörg Will Neue Medien als Bildungsfaktoren in außerschulischen Sozialisationsprozessen. Ein Ärbeitsgruppenbericht 233 Rechtsprobleme in sozialpädagogischen Handlungsfeldern Klaus Rehbein Erziehung zur Grundrechtsmündigkeit als öffentliche Aufgabe 239 Arnold Köpcke-Duttler Gustav Radbruchs Gedanken über öffentliche Erziehung 244 Früherziehung im Spannungsfeld zwischen Familie und anderen Institutionen Karl Neumann Zur Einführung 249 Jürgen Reyer Das Reformjahrzehnt 1970-1980: Endphase der Modernisierungswelle gesellschaftlicher Kleinkinderziehung seit der Jahrhundertwende - Beginn der frühpädagogischen Postmoderne? 251 Wolfgang Tietze, Hans-Günther Rossbach Früherziehung als lohnende Investition. Internationale Erfahrungen und ökonomische Untersuchungen 254 Gerd E. Schäfer Familiengeschichten - Überlegungen zu Kontinuität und Diskontinuität aus hermeneutisch-tiefenpsychologischer Sicht 259 Wassilios E. Fthenakis Zur Entwicklung frühkindlicher Erfahrungen - Kontinuität versus Diskonti¬ nuität in der kindlichen Entwicklung 262 ' Reinhard Fatke Zur Debatte um Kontinuität und Diskontinuität menschlicher Entwicklungs¬ prozesse zwischen psychoanalytischer und empirisch-psychologischer Kinderforschung 266 Bernhard Nauck Anforderungen an die Vorschulerziehung durch veränderte Familienstrukturen 269 Dorothee Engelhard Möglichkeiten von Kindergärten zur Flexibilisierung von Öffnungszeiten . . 272 Harald Seehausen Weiterentwicklung und Anpassung vorhandener Formen familialer und insti¬ tutioneller Früherziehung 275 Arnulf Hopf Eltern-Selbsthilfegruppen in der Früherziehung 279 Freizeitpädagogik und Kulturarbeit als öffentliche Aufgabe. Zur Entwicklung eines neuen pädagogischen Handlungsfeldes zwischen Selbstorganisation und Professionalität Gisela Wegener-Spöhring Bericht über das Saarbrücker Symposion 283 Hermann Glaser Über die ästhetische Erziehung des Menschen und die Zukunft der Industrie¬ gesellschaft 290 Johanna Gottschalk-Scheibenpflug •- Ist Jugendarbeit Jungenarbeit? Aspekte zur Koedukation ^ 301 Karlheinz A. Geissler, Adolf Kell Berufsbildung als öffentliche Aufgabe - Probleme und Formen der Berufsbildungsforschung. Ein Bericht 303 Nieves Alvarez, Volker Lenhart, Willi Maslankowski, Günter Pätzold Berufsbildung in der Entwicklungszusammenarbeit 307 Günther Dohmen Der Beitrag der Erziehungswissenschaft zur Erwachsenenbildung als öffentliche Aufgabe. Ein Arbeitsgruppenbericht 315 Wolfgang Royl Der erziehungswissenschaftliche Beitrag zur Professionalisierung, Ausbildung und Erziehung in der Bundeswehr. Ein Arbeitsgruppenbericht 321 V. Das wissenschaftliche Programm des 11. DGfE-Kongresses 327 i VI. Andernorts veröffentlichte Kongreßbeiträge 345
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