Sprechstrategien in "freien Konversationen": eine linguistische Untersuchung zu Interaktionen im zweitsprachlichen Unterricht
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
1989
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| Schriftenreihe: | Kommunikation und Institution
17 |
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| adam_text | Martina Rost
Sprechstrategien
in freien
Konversationen
Eine linguistische Untersuchung zu Interaktionen
im zweitsprachlichen Unterricht
gllW Gunter Narr Verlag Tübingen
INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG, FORSCHUNGSÜBERBLICK UND
fCTHODISCHE PROBLEIC
1 1 Das Untersuchungsinteresse
1 2 Anlage und Aufbau der Untersuchung
1 3 Freie Konversation und Konversationsanalyse
131 Konversationsanalyse
132 Konversation und Institution
133 Unterricht und Unterrichtsanalyse
134 Freie Konversation und Zweitspracherwerb
1 4 Der Strategiebegriff
1 5 Datenerhebung, Corpus und Transkription
2 TURN-TAKING IN FREIEN KONVERSATIONEN:
DIE ORGANISATION DER GESPRÄCHSBETEILIGUNG
2 1 Probleme einer Rekonstruktion des turn-taking
211 Identifikation von turns
212 Gesprächsbeteiligung und turn-Länge
213 Selbstwahl oder Fremdwahl?
Das Problem der Adressierung
2 2 Gesprächsbeteiligung: turn-Übernahmen
in freien Konversationen
2 3 Interaktionsrichtungen
231 Adressaten-Analyse
232 Interaktogramme
2 4 Selbstwahl und Fremdwahl
2 5 Vergleich mit anderen Ergebnissen zur
Sprecherwechselorganisation im Unterricht
251 turn-taking im Frontal Unterricht
(Mchoul) und in freien Konversationen
252 Selbstwahl im Frontal Unterricht
(Mazeland) und in freien Konversationen
2 6 Schlußfolgerungen: turn-taking in freien Konversationen
3 DIE STEUERUNG DES THEMATISCHEN GESPRÄCHSVERLAUFS: FOKUSWECHSEL
3 1 Überblick zur Analyse der thematischen Fokuswechsel
311 Fokuswechsel als Aktivitäten der
Interaktionspartner
312 Signale, und Formulierungen als ausdrucks-
seitige Manifestationen bei Themenwechseln
313 Themenwechsel und Sprecherwechsel Organisation
3 2 Steuerung thematischer Aspekte und Sprecherwechsel -
Organisation in freien Konversationen
3 3 Fokussierungen und Themenwechsel
331 Fokuswechsel der Unterrichtenden
332 Fokuswechsel der Kursteilnehmer
3 4 Schlußfolgerungen: Themensteuerung in freien
1 Konversationen
l
4 REPARATURSEQUENZEN 150
4 1 Konversationsanalytische Beschreibung von Reparaturen 150
4 2 Korrektur als fremdinitiierte Fremdreparatur 157
421 Korrekturfrequenzen 158
422 Aktanten bei Korrekturen 159
423 Störungen: Die korrigierten Fehlertypen 160
4231 Vergleich mit der Korrektur von
Fehlertypen in anderen Kontexten 165
424 Die Realisierung des Korrekturschritts 168
4241 Modulation von Fremdkorrektur 168
4242 Eingebettete und exponierte Korrektur 169
4243 Korrekturtypen: Wiederholungen
und Erklärungen 172
42431 Exkurs: Auffordung zur
Selbstkorrektur 179
425 Expansionen 186
426 Bestätigung der Korrektur 195
427 Zusammenfassung: Die Korrektur in
freien Konversationen 200
4 3 Selbstinitiierung und Fremdreparatur:
Ausdrucksschwierigkeiten 201
431 Frequenzen von Selbstinitiierungen
mit folgender Fremdreparatur 202
432 Aktanten 204
433 Störungen 205
434 Techniken der Selbstinitiierung 206
435 Selbstinitiierung und Obligation für Fremdreparatur 210
436 Der Fremdreparaturschritt nach Selbstinitiierungen 213
437 Zusammenfassung: Selbstinitiierung
und Fremdreparatur 216
4 4 Fremdinitiierte Selbstreparaturen: Nachfragen 217
441 Frequenzen von Verständnissicherung
durch Nachfragen 218
442 Nachfragen als Technik der Fremdinitiierung 219
443 Arten von Nachfragen in freien Konversationen 223
444 Aktanten: von Muttersprachlern und Nichtmutter-
sprachlern gestellte Nachfragen 225
445 Verständniskontrollen und Störungen
der Verständigung 226
446 Verständnisschwierigkelten und Interaktionsrichtung 229
447 Die Selbstreparatur in Anschluß an
verständnissichernde Nachfragen 230
448 Nachfragen und Störungen 232
4481 Störungen bei Verständnisschwierigkeiten 233
44811 Exkurs: Zur Problematik der
Beschreibung von Störungen bei
Verständnisschwierigkeiten
zwischen Muttersprachlern und
—-Njchtmuttersprachlern 233
44812 Akustische Störungen (?) 236
44813 Konstruktion der Äußerung als
Störung (?) 237
44814 Referenzprobleme 240
44815 Unbekanntes in der Zielsprache 241
44816 Frequenzen der verschiedenen
Störungsursachen 241
4482 Dissens 243
449 Zusammenfassung: Nachfragen
4 5 Abschließende Bemerkungen zu Reparaturen
in freien Konversationen
5 ANPASSUNG DES MUTTERSPRACHLICHEN AUSDRUCKS
AN DEN ERWERBSSTAND DER LERNER: FOREIGNER TALK 250
5 1 ForschungsUberblick: Foreigner Talk 250
5 2 Interaktionsverhältnisse und Input in freien Konversationen 260
5 3 Ungrammatische Vereinfachungen? 264
5 4 Themenbehandlung bei Anfängern und Fortgeschrittenen 268
5 5 Sprechgeschwindigkeiten, turn-Längen und Erwerbsstand 272
5 6 Korrekturen der MS bei Anfängern und Fortgeschrittenen 283
5 7 Fragen und verständnissichernde Reparaturen 287
571 Frequenzen von Fragen 288
572 Ja/nein-Fragen und oder-Fragen 293
573 Nachfragen bei verständnissichernden
Reparaturen 296
574 (Re-)Formulierungen von Fragen 301
575 Exkurs: Verstehen und Störungen
des Verständnisses 307
5 8 Schlußfolgerungen 309
6 ZUSANCNFASSUNG 312
6 1 Die freie Konversation 312
6 2 Verhaltensunterschiede der Unterrichtenden 313
7 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 315
7 1 Möglichkeiten und Grenzen der Konversationsanalyse
bei der Anwendung auf umfangreiche Gesprächstexte 315
7 2 Beschreibung von Sprechstrategien als alternative
Realisierungsmöglichkeiten im interaktiven Verhalten 317
7 3 Sprechstrategien und Dialogrollen 319
7 4 Komplementäre Dialogrollen durch institutionelle Vor
gaben oder durch unterschiedliche ziel sprachliche
Kompetenzen? 322
7 5 Die Konversationssituation als Zweitspracherwerbssituation 323
8 LITERATURVERZEICHNIS 326
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