Methodenbeiträge zur Erforschung des Musik-Lernens: die Erfassung musikalischen Erlebens und musikalischer Einstellungen und deren Bedeutung für das Konzept der Musikalität
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Mainz [u.a.]
Schott
1984
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| Schriftenreihe: | Musikpädagogik
24 |
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Vorwort 7
Einführung und Zielsetzung 8
Teil I Konstruktion eines Inventars zur Erfassung
des Erlebens und Beurteilens von Musik (MEBI)
1 Einleitung 11
1.1 Die beiden Aspekte des Begriffes Musik-Erleben .... 11
1.2 Grundlegende Konstruktionsansätze 15
1.3 Methodische Vorbemerkungen zur Datenerhebung und
-analyse 18
2 Hypothetische Skalenstruktur und Itempool 20
2.1 Das Erlebens-Inventar (MEBI-E) 20
2.2 Das Beurteilungs-Inventar (MEBI-B) 25
3 Die Datenerhebung 28
3.1 Die Stichprobe der Versuchspersonen 28
3. 2 Die Stichprobe der Musikstücke 29
3 . 3 Zur Durchführung der Versuche 32
4 Ergebnisse 32
4.1 Die Faktorenanalysen 33
4.1.1 Die Faktorenanalyse des Erlebens-Inventars (MEBI-E) 33
4.1.2 Faktorenanalyse des Beurteilungs-Inventars (MEBI-B) 37
4.2 Statistische Kennwerte und Gütekriterien 42
4.3 Ergebnis-Profilblatt und kritische Distanz 63
5 Hinweise zur Anwendung 66
Teil II Konstruktion zweier Skalen zur musikalischen
Einstellung
1 Vorbemerkung 68
2 Skala zur musikalischen Grundeinstellung (SMG) .... 69
2.1 Konstruktionsgesichtspunkte 70
2.2 Item- und Skalenanalyse: Voruntersuchung 74
2.3 Item- und Skalenanalyse: Hauptuntersuchung 77
2.4 Hinweise zur Auswertung und Interpretation 80
3 Skala zur Einstellung gegenüber Klassischer Musik
(SKM) 83
3.1 Erstellung eines ersten Fragebogens 83
3 .2 Item- und Skalenanalyse 84
4 Repräsentative Normierung von SMG und SKM für
Schüler im Alter von 10 - 16 Jahren 90
4.1 Die Normierungsstichprobe 90
4.2 Die Erstellung von Normtabellen 91
5 Hinweise zur EDV-Auswertung von SMG und SKM 100
Teil III Mögliche Konsequenzen der entwickelten Verfahren
MEBI und SMG für die empirische Erforschung des
Musik-Lernens, insbesondere für die Entwicklung
des Konzeptes Musikalität
1 Vorbemerkung 103
2 Die Drei-Komponenten-Theorie der Musikalität
- eine Hypothese 104
2 .1 Grundriß der Theorie 104
2.2 Empirische Prüfung des theoretischen Modells 112
2.2.1 Zur Methode 112
2.2.2 Ergebnisse 116
2.3 Grundlegende und weiterführende Aspekte der
Drei-Komponenten-Theorie 119
4 Kritischer Rückblick 121
Anhang
A Durchschnittliche Eigen- und Fremdtrennschärfen ,
der zehn MEBI Skalen, aufgeschlüsselt nach Sub-
gruppen (2 x 6) 125
B MEBI-EB-Fragebogen 136
C Übersicht über häufig gebrauchte Abkürzungen 138
D Tabellenübersicht 140
Literatur 143
Zum Heraustrennen:
MEBI-Fragebogen 149
MEBI-Auswertungsschablonen 155
MEBI-Profilblatt 175
SMG-Fragebogen 177
SMG-Auswertungsschablone 179
SKM-Fr agebogen 181
SKM-Auswertungsschablone 183
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