Reflexionsprobleme im Erziehungssystem:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett-Cotta
1979
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 7
l.Teil:
Kontingenz und Autonomie
1. Pädagogik und Gesellschaftstheorie 18
II. Funktionale Differenzierung 24
III. Inklusion 29
IV. Funktion, Leistung, Reflexion 34
V. Zirkuläre Strukturen 38
VI. Formulierung der Systemreferenzen 42
VII. Autonomie 46
VIII. Überschneidungsbereiche 53
IX. Entwicklung von Kontingenzformeln 58
X. Humane Perfektion 63
XL Bildung 73
XII. Lernfähigkeit 84
XIII. Der Lehrplan: Zur Respezifikation der Kontingenzformel ... 94
XIV. Formentwicklung der Reflexion 103
XV. Reflexion der Autonomie 109
2. Teil:
Pädagogik zwischen Technik und Reflexion
I. Pädagogik im Sog selbstgeschaffener Unterrichtsprobleme ... 115
II. Das doppelte Problem der Unterrichtstechnologie 118
III. Organisation und Wissenschaft 125
IV. Techniker und Technologen: Zur Problemfassung der Philan¬
thropie und der kritischen Philosophie 130
V. Pädagogik auf dem Wege zur „absoluten Methode ? 134
VI. Die Theorie der Bildung als „take-off der Pädagogik zur
Wissenschaft 140
VII. Die Pädagogik im Horizont eines neuen, zukunfts- und vergan-
genheitsorientiertenTemporalbewjutßjsgins 151
VIII. Pädagogische Wissenschaft zwischen Idealismus und Organisa¬
tion 165
IX. Orientierung der Pädagogik am Menschen 178
X. Theorie und Praxis 187
XI. Didaktik und Methode 199
XII. Unterrichtsforschung 213
XIII. Organisatorische Differenzierung 219
XIV. Einheit des Mannigfaltigen: Zur Reflexion temporaler Kom¬
plexität 226
3. Teil:
Gleichheit und soziale Selektion
I. Gleichheit als Symbolisierung der Gesellschaft 233
II. Schichtung 237
III. Natürliche Selektion 243
IV. Gesellschaftliche Selektion und pädagogische Selektion .... 250
V. Erziehung und Selektion als Widerspruch 253
VI. Organisatorische Differenzierung und selektive Mobilität . . . 258
VII. Selektion zur Gleichheit 263
VIII. Rückbezug auf Gesellschaft 274
IX. Karrieren 277
X. Knappheit und Unsicherheit 283
XL Prüfungen 288
XII. Konditionierung und Selektion des Verhaltens 294
XIII. Symbolische Generalisierung: Medium der Selektion 300
XIV. Reflexion der Selektion 313
XV. Folgeprobleme 319
XVI. Bedingungen für Rationalität 327
4. Teil:
Reflexion im Establishment
I. Theorie im System 338
II. Zur Eigendynamik des pädagogischen Establishments 343
III. Systemreflexion: Differenz und Einheit 349
IV. Neunzehnhundertneunundsiebzig 357
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