Spielzeug: Handbuch zur Geschichte und Pädagogik der Spielmittel
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Weinheim ; Basel
Beltz Verlag
1979
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Einleitung...................................................................................................................... 11 I. Das Spielmittel in den Theorien des Spiels................................................. 13 Philosophie — Kulturwissenschaften—Tierverhaltensforschung.............. Psychologie........................................................................................................ Kinder-und Entwicklungspsychologie............................................. Psychoanalyse — Psychotherapie........................................................ Motivationspsychologie......................................................................... Sozialpsychologie................................................................................... Soziologie — kulturvergleichende Forschung............................................. Mathematische Theorie der Spiele.............................................................. 14 20 20 23 25 26 27 30 Spiel und Spielmittel aus der Sicht geisteswissenschaftlicher Pädagogik 36 Zum Denkansatz geisteswissenschaftlicher Pädagogik............................ Beiträge zur Pädagogik des Spiels aus geisteswissenschaftlicher Sicht . . Zusammenfassung.......................................................................................... 36 38 45 Pädagogische Erkenntnisse aus der kulturgeschichtlichen Betrachtung der Spielmittel................................................................................................. 47 II. III.
Ausgangsthesen.............................................................................................. Spielmittel als Spiegel zeitüberdauernder Grundmuster kindlichen Spielverhaltens................................................................................................. Urformen des Spielzeugs: Vorzeit und Altertum ........................ Spielzeug im Mittelalter ..................................................................... Die Neuzeit .......................................................................................... Spielmittel als Spiegel gesellschaftlicher Verhältnisse............................... Zur Entwicklung der deutschen Spielzeug-Produktion bis Anfang des 20. Jahrhunderts............................................................................ Spielmittel als Mittler zwischen Realität und Imagination.............. r 47 53 53 61 63 67 67 80
IV. Historische Entwicklungshilfen einer Pädagogik der Spielmittel .... 98 John Locke (1632-1704) und Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) 99 Erhard Weigel (1625-1699)..................................................................... 102 J.C.F.Gutsmuths (1759-1839).............................................................. 104 JeanPaul (1763-1825).............................................................................. 108 Friedrich Fröbel (1782-1852)................................................................. Ill Pädagogische Spielmittel-Bewertung unter dem Einfluß der Institutio nalisierung der Kleinkinderziehung............................................................... 120 Unterhaltsam-belehrende Spielmittel im ausgehenden 18. und im 19. Jahrhundert................... 129 V. Das Spielmittel in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts....................... 136 Kunsterziehungsbewegung, Volkskunstgedanke, Kulturkritik................. 136 Die Theorie von den kindlichen Entwicklungsphasen..................................147 Naturgemäße Spielmittel in der Waldorfpädagogik.....................................155 Die Sinnesmaterialien Maria Montessoris.................................................. 160 Spiel und Spielmittel in der reformpädagogischen Schule........................... 168 Das Eindringen pädagogisch-psychologischer Erkenntnisse in die Spielzeugwirtschaft......................................................................................... 182 Spielzeug im Dritten
Reich............................................................................194 VI. Grundlagen einer Pädagogik der Spielmittel........................................... 205 Definitions- und Klassifikationsprobleme.............................................. 205 Vorbemerkung......................................................................................205 Zum Begriff „Spielmittel“.............................................................. 207 Einteilung der Spielmittel................................................................. 208 Spielmittel als pädagogische Hilfsmittel.......................................... 212 Spielen und Lernen........................................................................... 215 „Didaktische“ Spielmittel?.......................................................... 219 Spielen als mehrperspektivisches Handlungssystem........................... 221 Vermittlung pädagogischer Normen durch Spielmittel.............................. 230 Geschlechterrolle......................... 230 Schichtenspezifische Differenzen.................................................... 240 Kriegsspielzeug als Träger unerwünschter Verhaltensnormen. . . 248 Spielmittel im Dienst pädagogischen Handelns ........................................ 261 Zur pädagogischen Bewertung von Spielmitteln........................................ 267 Was ist „gutes“ Spielzeug?.................................................................. 267 8
Bewertungssysteme und ihre Hintergrundtheorien........................ 273 Zum gegenwärtigen Stand der Spielmittelforschung ................................287 VII. Spielmittel in einzelnen pädagogischen Praxisfeldern....................................302 Die Familie................................................................................... .................302 Allgemeine spielpädagogische Hinweise.......................................... 302 Das erste Lebensjahr.................................................................................307 Das zweite und dritte Lebensjahr............................................................ 311 Das vierte bis sechste Lebensjahr............................................................322 Vom siebten bis zehnten Lebensjahr..................................................... 329 Nach dem zehnten Lebensjahr................................................................335 Kindergarten und „Vorklasse“ ...................................................................... 337 Spielführung bei verhaltensauffälligen Kindern............................... 337 Materialien zum Rollenspiel............................................................... 342 Regelgebundene Spielformen............................................................... 345 Verkehrserziehung................................................................................ 347 Sprachliche Kommunikation.............................................................. 348 Mathematische
Früherziehung................................................................353 Bauen und Konstruieren..........................................................................354 Spielmittel kaufen, selbst herstellen - oder ganz darauf verzich ten? ................................................................................................................356 Exkurs: Spiel und Spielmittel im sozialistischen Kindergarten . . . 358 Behinderte Kinder in sonderpädagogischen Einrichtungen......................... 364 Die Grundschule........................................................................................372 Spiel in Abhängigkeit von der Zielsetzung der Schule......................... 372 Zur Situation des Spiels in den Fachdidaktiken....................................374 Die „gestörte“ Kommunikation im Schulleben............................... 377 „Offene“ Spiel-und Lernsituationen.....................................................380 Der Schulhof als Spielzentrum............................................................... 385 Sekundarschulen................. 392 Spielmittel im Unterricht..........................................................................392 Spielmittel in der schulischen Freizeit.....................................................404 Pädagogische Rahmenkonzepte............................................................... 406 VIII. Spiel und Spielmittel in der FreizeitgesellschafІ..........................................413 Der spielende Mensch — emanzipierter Bürger oder Opfer der
Freizeitindustrie?..............................................................................................413 9 r
Spielmittel als Förderer von Alltagskommunikation..................................422 Spielmittelpädagogik und Spielwarenbranche........................................... 439 Literatur........................................................................................................ 453 Sachregister.....................................................................................................469 Personenregister...........................................................................................472 10
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