Kommentar zum Lehrplan Sachunterricht:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heinsberg
Dieck
1986
|
| Schriftenreihe: | Kurzkommentar zu den Lehrplänen für die Grundschule in Nordrhein-Westfalen
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
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Inhalt
Einleitung: Richtlinien und Lehrpläne bilden eine Einheit
(W. Wittenbruch) 7
Vorwort (E. Kurowski/M. Soostmeyer) 17
I. Didaktik des Sachunterrichts (M. Soostmeyer) 19
1.0 Das Problem der Wissenschaftsorientierung 19
1.1 Die Fachorientierung 19
1.2 Die Struktur- oder Konzeptorientierung 20
1.3 Die Verfahrensorientierung 21
1.4 Die Lernzieldeterminierung des Unterrichts 22
2.0 Hinwendung zur Lebenswirklichkeit des Kindes 24
3.0 Folgerungen für eine Theorie und die Praxis des Sachunter¬
richts 27
4.0 Das Problem der Orientierung auf die kindliche Lebens¬
wirklichkeit 28
5.0 Aufgaben des Sachunterrichts 31
5.1 Erziehung zu Sachlichkeit und Mitmenschlichkeit 31
5.2 Vermittlung grundlegender Kenntnisse und elementarer
Verfahren 33
6.0 Grundlegendes Lernen als Element des Sachunterrichts 35
6.1 Kindliches Lernen und kindgemäßes Lehren 36
6.2 Die Situationsorientierung 38
6.3 Die Handlungsorientierung 42
6.4 Die Sachorientierung 46
7.0 Literatur 52
II. Ausgewählte Brennpunkte im „erziehenden Sachunterricht
(E. Kurowski) 56
1.0 Absichten dieses Beitrages 56
2.0 Diesmal gelungen: Richtlinien und Lehrplan „Sachunter¬
richt von 1985 ergänzen sich! 57
2.1 Leitfunktion der Richtlinien bei Widersprüchen im Lehr¬
plan 57
2.2 Weiterhin Gefahr der „Verfachlichung des Sachunter¬
richts? 58
2.3 Weitere Übereinstimmungen zwischen Richtlinien und
Lehrplan 60
2.4 Individuelle Förderung des einzelnen Kindes 61
2.4.1 „Pädagogische Freiheit in ihrer dienenden Funktion 61
2.4.2 Ziele einer „individuellen Förderung im „erziehenden
Sachunterricht 63
2.4.3 Bezugspersonen in der Verantwortung von Vorbildern 66
2.4.4 Lernen in der Schule in Verbindung mit dem Leben außer¬
halb der Schule 67
3.0 „Erziehender Sachunterricht statt Rückkehr zur „Heimat¬
kunde 69
3.1 Selbständiges Erschließen der Lebenswirklichkeit 70
3.2 Sachen lieb-haben dürfen 70
3.3 Auswahl der Sachbereiche: erlebte Wirklichkeit und zuneh¬
mend komplexere „Aufgabenbereiche 71
4.0 Hilfreiche Literatur 73
III. Mögliche Modellierungen des Sachunterrichts 75
Handreichungen für die konkrete Unterrichtsplanung
(E. Kurowski / M. Soostmeyer) 75
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