Verfügbarkeit: Vom Kleinkind zum Schulkind

Vom Kleinkind zum Schulkind: eine entwicklungspsychologische Einführung für Erzieher, Lehrer und Eltern

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Nickel, Horst (VerfasserIn), Schmidt-Denter, Ulrich 1946- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München u.a. Reinhardt 1988
Ausgabe:	3., neugestaltete und erw. Aufl.
Schlagworte:	Child Development Child, Preschool Entwicklung Kinderpsychologie Psychologie Kind Schulkind Kleinkind Entwicklungspsychologie Vorschulkind Erziehung Einführung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	255 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	3497011584

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adam_text	HORST NICKEL ULRICH SCHMIDT-DENTER VOM KLEINKIND ZUM SCHULKIND EINE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE EINFUEHRUNG FUER ERZIEHER, LEHRER UND ELTERN DRITTE, NEUGESTALTETE UND ERWEITERTE AUFLAGE MIT 27 ABBILDUNGEN ERNST REINHARDT VERLAG MUENCHEN BASEL INHALT VORWORT 9 KAPITEL 1 DAS KIND IN DER ENTWICKLUNG 11 1.1 ENTWICKLUNG UND MENSCHLICHES VERHALTEN 11 1.2 WAS VERSTEHEN WIR HEUTE UNTER ENTWICKLUNG? 14 1.3 ENTWICKLUNG UND REIFUNG 16 1.4 ENTWICKLUNG UND LERNEN 21 1.5 ENTWICKLUNGSTHEORIEN UND MOEGLICHKEITEN EINER ENTWICKLUNGSFOERDERUNG. . . . . . . . . . . . 24 1.6 KIND UND UMWELT ALS GESTALTER VON ENTWICKLUNG 28 KAPITEL 2 DIE KOERPERLICHE ENTWICKLUNG 31 2.1 KOERPERWACHSTUM UND PROPORTIONSVERAENDERUNGEN 31 2.2 DIE AUSREIFUNG DES NERVENSYSTEMS . . : 36 2.3 KOERPERBEHERRSCHUNG UND BEWEGUNG 37 2.4 FEINMOTORIK, SCHREIBBEWEGUNGEN UND DAS RECHTS-LINKS-PROBLEM . 41 2.5 KOERPERMOTORIK UND ERZIEHUNG 45 KAPITEL 3 DIE ERLEBNISWELT 48 3.1 VON EINER ICHBEZOGENEN ZU EINER REALISTISCHEN GRUNDEINSTELLUNG 48 3.2 DIE ERWEITERUNG DES ERFAHRUNGSRAUMES UND DAS STREBEN NACH SELBSTAENDIGKEIT 54 3.3 DIE AUSWEITUNG UND DIFFERENZIERUNG DER GEFUEHLSWELT . . . . 58 3.4 KINDLICHE AENGSTE UND MOEGLICHKEITEN IHRER UEBERWINDUNG . . . 61 3.5 PHANTASIE UND WIRKLICHKEIT IN KINDERBUECHERN UND IM FERNSEHEN 67 6 INHALT KAPITEL 4 DIE ERKENNTNISFUNKTIONEN 73 4.1 DIE UMWELTWAHRNEHMUNG 73 4.2 LERNEN UND GEDAECHTNIS 79 4.3 ENTWICKLUNG DER INTELLIGENZ 85 4.4 DENKSTRUKTUREN UND PROBLEMLOESUNG 89 4.5 FORTSCHRITTE IN DER BEGRIFFSBILDUNG 96 4.6 ZUR FOERDERUNG DER ERKENNTNISFUNKTIONEN 101 KAPITEL 5 SPRACHVERHALTEN 106 5.1 DIE SPRACHLICHEN LEISTUNGEN DES VORSCHULKINDES 106 5.2 FORTSCHRITTE IN DEN ERSTEN GRUNDSCHUL JAEHREN 108 5.3 DIE SPRACHE ALS AUSDRUCKS-UND DARSTELLUNGSMITTEL 111 5.4 SPRACHE UND FAMILIAERE BEDINGUNGEN 113 5.5 SPRACHFOERDERUNG UND FRUEHLESEN IN DER VORSCHULZEIT 116 KAPITEL 6 SPIELEN UND GESTALTEN 121 6.1 DAS SPIEL ALS KINDGEMAESSE FORM DER LEBENSBEWAELTIGUNG . . . 121 6.2 FORMEN DES KINDERSPIELS UND IHRE VERAENDERUNG 125 6.3 DIE SOZIALE FUNKTION DES SPIELS 132 6.4 SPIEL UND UMWELT 135 6.5 SPIELVERHALTEN UND DIE ENTWICKLUNG DES KINDES 137 6.6 SPIELFOERDERUNG UND SPIELERZIEHUNG 140 6.7 ZEICHNERISCHES UND BILDNERISCHES GESTALTEN 145 KAPITEL 7 SOZIALVERHALTEN UND SEXUALITAET 15 4 7.1 DIE FAMILIAEREN BEZIEHUNGEN ALS GRUNDLAGE SOZIALEN VERHALTENS 154 7.2 AUSSERFAMILIAERE SOZIALE ERFAHRUNGEN UND DIE BEZIEHUNGEN ZU GLEICHALTRIGEN 160 7.3 TROTZVERHALTEN UND ERZIEHER-KIND-KONFLIKTE 165 7.4 PSYCHOSEXUELLE ENTWICKLUNG UND SEXUALERZIEHUNG 169 INHALT KAPITEL 8 DIE AUSBILDUNG UEBERDAUERNDER PERSOENLICHKEITSZUEGE 175 8.1 AGGRESSIVES UND KOOPERATIVES VERHALTEN 175 8.2 DIE AUSBILDUNG GESCHLECHTSTYPISCHER VERHALTENSWEISEN . . . . 177 8.3 DIE VERAENDERUNG DER ZEITPERSPEKTIVE 182 8.4 DIE ENTSTEHUNG UND AUSBILDUNG VON VERHALTENSNORMEN . . . 184 8.5 DIE ENTWICKLUNG DER LERN- UND LEISTUNGSMOTIVATION 187 KAPITEL 9 FOERDERUNG IM KLEINKIND-UND VORSCHULALTER 193 9.1 THEORETISCHE VORAUSSETZUNGEN 193 9.2 UNTERSUCHUNGEN ZUR EFFIZIENZ VON FOERDERPROGRAMMEN . . . . 194 9.3 BEDINGUNGEN FUER EINE WIRKSAME FRUEHFOERDERUNG 199 9.4 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER ENTWICKLUNGSFOERDERUNG . . . 202 KAPITEL 10 DER EINTRITT IN DIE WELT DER SCHULE 206 10.1 SCHULREIFE-WAS IST DAS? 206 10.2 DER SCHULEINTRITT ALS OEKOLOGISCH-GESELLSCHAFTLICHE UEBERGANGSSITUATION 211 10.3 DIE ANFORDERUNGEN DER SCHULE 214 10.4 KOERPERLICHE UND PSYCHISCHE VORAUSSETZUNGEN DES SCHULANFAENGERS 216 10.5 DIE BEDEUTUNG DER FAMILIAEREN, VORSCHULISCHEN UND SCHULISCHEN LERNUMWELTEN 219 10.6 ANSAETZE ZU EINER VERAENDERTEN EINSCHULUNGSDIAGNOSTIK . . . . 221 10.7 SCHULEINGANGSUNTERSUCHUNGEN UND MOEGLICHKEITEN SCHULISCHER FOERDERUNG 224 LITERATURVERZEICHNIS 227 VERZEICHNIS UND QUELLENNACHWEIS DER ABBILDUNGEN 243 SACHVERZEICHNIS 246
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Signatur:	1911 1998:0214
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