Datenerhebung in der Entwicklungspsychologie: Problemstellungen und Forschungsperspektiven
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Bern u.a.
Huber
1989
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Autor: Lohaus, Arnold
Jahr: 1989
Inhaltsverzeichnis
0. Einleitung 0-005
1. Datenerhebung bei Kindern: Ein ProzeBmodell 1-009
1.1. Einführung in die Problemstellung 1-009
1.2. Die Teilkomponenten des Prozeßmodells 1-013
1.2.1. Die materielle Information und ihre Umwandlung in subjektive
Information 1-013
1.2.2. Die innere Modellbildung 1-017
1.2.3. Die äußere Modellbildung 1-019
1.3. Eingriffsmoglichkeiten des Untersuchers in den
InformationsverarbeitungsprozeB 1-025
1.3.1. Steuerung der eingehenden Information 1-025
1.3.2. Steuerung der ausgehenden Information 1-027
1.4. Fördernde und hemmende Bedingungen der Informations¬
verarbeitung 1-031
1.4.1. Situationale Bedingungen 1-031
1.4.2. Personale Bedingungen 1-032
1.4.3. Interaktionale Bedingungen 1-033
1.5. Ansatzpunkte für eine Forschung zur Konstruktion adäquater
Datenerhebungsmethoden bei Kindern 1-035
1.6. Zusammenfassung 1-036
2. Kriterien zur Evaluation von DaJsnerhebungsrnethoden 2-037
2.1. Einführung in die Problemstellung 2-037
2.2. Wissenschaftlich-objektive Evaluationskriterien 2-037
2.2.1. Formale Evaluationskriterien 2-037
2.2.2. Inhaltliche Evaluationskriterien 2-041
2.3. Subjektive Evaluationskriterien 2-043
2.3.1. Quellen subjektiver Evaluationsinformationen 2-043
2.3.2. Eine Auswahl subjektiver Evaluationskriterien 2-046
2.3.2.1. Befindlichkeitseinschätzungen 2-046
2.3.2.2. Einschätzung der Aufgabenanforderungen an den
Untersuchten 2-047
2.3.2.3. Einschätzung des Ausmaßes der Veränderung des
Untersuchten durch den Untersuchungskontext 2-048
2.4. Zusammenfassung 2-048
3. Theoretische Analyse der entwictdungspsychologischen
Implikationen von Datenerhebungen mit Antwortskalen
bei Kindern 3050
3.1. Die Konzeption der Evaluationsstudie 3-050
3.1.1. Die Auswahl der zu evaluierenden Erhebungsmethoden
(Antwortskalen) 3-050
3.1.2. Die Auswahl der Evaluationskriterien 3-051
3.1.3. Die Auswahl des Inhaltsbereichs 3-051
3.2. Anforderungsanalyse: Implikationen des Einsatzes
unterschiedlicher Antwortskalen 3-053
3.2.1. Paarvergleich 3-053
3.2.2. Rangreihenbildung 3-054
3.2.3. Absoluturteil 3-055
3.2.4. Rating 3-057
3.3. Aus der Anforderungsanalyse abzuleitende Erwartungen
für die empirische Evaluationsstudie 3-058
3.4. Zusammenfassung 3-060
4. Antwortskalen in der entwicklungspsychotogischen Forschung:
Eine empirische Evaluationsstudie 4-062
4.1. Überblick über die Komponenten der Evaluationsstudie 4-062
4.2. Teilstudie I: Zum Einsatz von Antwortskalen in der
mündlichen Befragung 4-062
4.3. Teilstudie II: Zur Frage der Generalisierbarkeit der
Evaluationsergebnisse auf andere Inhaltsbereiche 4-080
4.4. Teiistudie III: Zum Einsatz von Antwortskalen in
der schriftlichen Befragung 4-090
4.5. Teilstudie IV: Empirische Analyse spezifischer
Anforderungen im Absoluturteil 4-104
4.6. Teilstudie V: Empirische Analyse spezifischer
Anforderungen in Ratingskalen 4-112
4.7. Teilstudie VI: Sekundäranalyse zum Einsatz
von Antwortskalen in der entwicklungspsychologischen
Forschung 4-121
4.8. Konsequenzen der Evaluationsstudie 4-126
4.8.1. Konsequenzen für die Forschungspraxis 4-126
4.8.2. Konsequenzen für die Konzeption weiterer
Evaluationsstudien 4-127
4.8.2.1. Offene Probleme 4-127
4.8.2.2. Zur Generalisierbarkeit des Untersuchungsansatzes
der vorliegenden Evaluationsstudie 4-128
4.9. Zusammenfassung 4-130
5. Datenerhebungsmethoden, die überwiegend bei Kindern zum
Einsatz gelangen: Analyse der Einsatzmöglichkeiten
und Einsatzprobleme 5-131
5.1. Interviewtechniken 5-131
5.1.1. Interviews mit Spielcharakter 5-133
5.1.2. Interviews mit Einsatz von Kommunikationsmedien 5-135
5.1.2.1. Figurale Kommunikationsmedien 5-135
5.1.2.2. Non-figurale Kommunikationsmedien 5-139
5.1.3. Die Befragungsmethodik Piagets 5-141
5.2. Spieltechniken 5-144
5.2.1. Prozeßorientierte Spieltechniken 5-145
5.2.1.1. Rollenspieltechniken 5-145
5.2.1.2. Puppenspieltechniken 5-149
5.2.2. Produktorientierte Spieltechniken 5-151
5.2.2.1. Zeichnerische Gestaltungsverfahren 5-151
5.2.2.2. Materialbearbeitungsverfahren 5-153
5.3. Auswahltechniken 5-155
5.4. Ansatzpunkte zu einer Evaluation zum Einsatz bei
Kindern geeigneter Datenerhebungstechniken 5-157
5.5. Zusammenfassung 5-159
6. Gesamtzusammenfassung 6-160
7. Literaturverzeichnis 7-162
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