Spracherziehung im Kindesalter:
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Horneburg/Niederelbe
Persen
1987
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Ausgabe: | 1. Aufl. |
Schriftenreihe: | Bergedorfer pädagogische Schriften
3 |
Schlagworte: | |
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Beschreibung: | Aus d. Tschech. übers. |
Beschreibung: | 167 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT DES AUTORS 9
EIN GROSSER IN DER SPRACHHEILPAEDAGOGIK 10
1. EINLEITUNG 23
1.1. GRUNDBEGRIFFE 23
1.2. DIE LOGOPAEDIE UND IHRE STELLUNG INNERHALB DER SONDER- PAEDAGOGIK 23
1.3. ERZIEHUNG UND THERAPIE 24
1.4. ZUR FOERDERUNG DER KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEIT IM KINDER- GARTEN 25
2. WISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGEN DER KOMMUNIKATION 29 2.1. ZUM BEGRIFF
DER KOMMUNIKATION 29
2.2. KOMMUNIKATIONSSTOERUNGEN 31
2.3. MATERIELLE GRUNDLAGEN ZWISCHENMENSCHLICHER KOMMUNI- KATION 31
3. DIE ENTWICKLUNG DER KINDLICHEN PERSOENLICHKEIT 51
3.1. AELTERE UND NEUERE ANSCHAUUNGEN 51
3.2. GENETISCHE GRUNDLAGEN 51
3.2.1. ALLGEMEINE UND INDIVIDUELLE ERBEIGENSCHAFTEN 51
3.2.2. DIE ENTWICKLUNG DES GEHIRNS 52
3.2.3. DAS GEHIRN DES NEUGEBORENEN 52
3.2.4. DIE SYNAPSEN UND IHRE FUNKTION 54
3.2.5. EINFLUESSE DER UMWELT AUF DIE HIRNTAETIGKEIT 56
3.2.6. GRUNDMUSTER VON WAHRNEHMUNG UND VERHALTEN 57
3.2.7. UNTERSCHEIDUNG UND DIFFERENZIERUNG DER GRUNDLEGENDEN
VERHALTENSMUSTER 57
3.2.8. AUSWIRKUNGEN DER UNTERSCHIEDE IN DEN GRUNDLEGENDEN
VERHALTENSMUSTERN 57
3.2.9. DIE PRAEGUNG 58
3.2.10. DIE BEDEUTUNG DER EMOTIONALEN BEZIEHUNG 59
3.2.11. DIE AUSWIRKUNGEN DER PRAEGUNG AUF DIE STRUKTUR DER PER-
SOENLICHKEIT 59
IMAGE 2
4. EIGENTUEMLICHKEITEN DES KINDESALTERS MIT BERUECKSICHTIGUNG DER ZWI-
SCHENMENSCHLICHEN KOMMUNIKATION 60
4.1. ALLGEMEINE CHARAKTERISTIK 60
4.2. PHASENZUSTAENDE 60
4.3. DIE REGRESSION 61
4.4. KIND UND ZEIT 62
4.5. DAS LERNEN 62
4.5.1. LERNEN IST KONDITIONIERUNG 62
4.5.2. AKZELERATION 63
4.5.3. TYPEN DES LERNENS 63
4.5.4. INDIVIDUELLE GEWOHNHEITEN BEIM LERNEN 64
4.5.5. LERNEN UND GEDAECHTNIS 65
4.5.6. SYNAPSE - LERNEN - STRESS 69
5. DIE ENTWICKLUNG DER SPRACHE DES KINDES 72
5.1. DER ANTEIL NIEDERER NERVENTAETIGKEIT AN DER ENTFALTUNG SPRACHLICHER
GRUNDLAGEN 72
5.2. HOEHERE NERVENTAETIGKEIT UND SPRACHE 77
6. PHONETISCHE UND INHALTLICHE ASPEKTE DER SPRACHE 85
6.1. PHONETISCHE ASPEKTE DER SPRACHE 85
6.1.1. DIE SPRECHWERKZEUGE 85
6.1.2. DIE EINTEILUNG DER LAUTE 88
6.2. DIE INHALTLICHE SEITE DER SPRACHE 100
7. PRAXIS DER LOGOPAEDIE IM KINDESALTER 102
7.1 ZUR ERHEBUNG DER WESENTLICHEN INFORMATIONEN 102
7.2. ZUR METHODIK DER LOGOPAEDISCHEN ARBEIT 106
7.3. DIE LOGOPAEDISCHE GRUPPEN-UND EINZELFOERDERUNG 111
7.4. ALLGEMEINE ASPEKTE DER FOERDERUNG UND HILFSMITTEL 112
7.5. DAS KIND SPRICHT NICHT RECHTZEITIG 115
7.6. DAS KIND HOERT NICHT GUT 118
7.7. DAS KIND HAT KEINE NEIGUNG ZUR KOMMUNIKATION 126
7.8. DAS GEISTIG BEHINDERTE KIND 129
7.9. DAS KIND WILL NICHT SPRECHEN 131
7.10. DAS KIND HOERT AUF ZU SPRECHEN 132
7.11. DAS KIND BEGINNT ZU STOTTERN 134
IMAGE 3
7.12. DAS KIND KANN NICHT RICHTIG ARTIKULIEREN 140
7.13. DAS KIND NAESELT 146
7.14. DAS KIND MIT EINER SCHAEDIGUNG DES GEHIRNS 152
7.15. DAS HEISERE KIND 155
7.16. DAS LINKSHAENDIGE KIND 157
7.17. DIE ZWEISPRACHIGE ERZIEHUNG 160
7.18. SPRACHBEHINDERTENPAEDAGOGIK IN DER GRUNDSCHULE 160
8. LITERATURVERZEICHNIS 163
8.1. VOM AUTOR IM ORIGINALWERK GENANNTE LITERATUR 163
8.2. LITERATUR ZU DEN ERGAENZUNGEN 164
8.3. DEUTSCHSPRACHIGE FACHZEITSCHRIFTEN 165
9. STICHWORTREGISTER 166
IMAGE 4
DOKUMENT
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