Welten der Kindheit und Familie: Beiträge zu einer pädagogischen und kulturvergleichenden Sozialisationsforschung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
1987
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| Schriftenreihe: | Edition soziale Arbeit
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 226 - 240 |
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| adam_text | Inhalt
Einleitung 9
/. Lebensverhältnisse von Familien und Kindern
im Zeichen der Widersprüche der Moderne
1. Welt des Kindes — Kinder dieser Welt
Literarische Bilder und pädagogische
Reflexionen zum Spannungsverhältnis
zwischen der Eigenwelt und der realen
Lebenswelt von Kindern 19
1.1 Dichter und Autobiographien
beschreiben die Welt der Kinder
und Veränderungen der Welt,
in der Kinder leben 21
1.2 Pädagogen beschreiben die Welt des
Kindes und fordern die Einrichtung
einer Welt, die den Erlebensweisen
von Kindern gerecht wird 27
1.3 Mit Kindern leben und
von Kindern lernen 34
2. Überwindung der modernen Trennung
zwischen Kinderleben und Erwachsenen¬
welt in sozialistischen Kommunen?
Überlegungen am Beispiel des Kibbutz
und der Volksrepublik China 37
2.1 Kibbutz 40
2.2 China 46
2.3 Zusammenfassung 58
3. Traditionen, Modernität, Sozialismus:
Kontinuität und Wandel von Familie und
Kindheit in der Sowjetunion 62
3.1 Tradition 62
3.2 Modernität 67
3.3 Sozialismus 70
3.4 Familien- und Kinderalltag im Netz
der Widersprüche 74
3.5 Familie und Kindheit im Zeichen der
Politik des Staates 78
5
//. Pädagogisierung der Kindheit —
Chancen und Gefahren
4. Kann die Schule erziehen?
Rückbesinnung auf Standpunkte und
Erfahrungen in der Reformpädagogik
zu Beginn dieses Jahrhunderts 85
4.1 Die Aktualität der Reformpädagogik 86
4.2 Es gibt noch keine systematische
Aufarbeitung der Reformpädagogik 89
4.3 Die Vielfalt der Aspekte, die das
erzieherische Potential der Schule
begründen 91
4.4 Lehrplan und Erziehung 92
4.5 Der Lehrer als Erzieher 94
4.6 Erziehung zur und durch die
Gemeinschaft 96
4.7 Die Schule als Institution 99
4.8 Ausblick 102
5. Tagträume, Wirklichkeit und
Erinnerungsspuren einer neuen Erziehung
im jüdischen Gemeinwesen Palästinas
(1918-1948) 104
5.1 Im Anfang war die Utopie 104
5.2 Die Vielfalt jüdischer Erziehung in
Palästina 108
5.3 Die 20er Jahre — ein Höhepunkt der
neuen Erziehung in Palästina 110
5.4 Die neue Erziehung in Palästina —
ein Vorposten der internationalen
reformpädagogischen Bewegung? 120
5.5 Rettungsbewegung und neue Erziehung
nach 1933 124
5.6 Erinnerungsspuren der neuen Erziehung
in Israel 127
6
///. Politik für Kinder und Politisierung der
Wissenschaften vom Kind
6. Private oder öffentliche Kleinkinderziehung?
Politische Steuerung und gesellschaftliche
Entwicklung im System vergleich:
Bundesrepublik Deutschland, Deutsche
Demokratische Republik, Sowjetunion 131
6.1 Zwei ideengeschichtliche Linien 132
6.2 Entwicklung der „öffentlichen Klein¬
kinderziehung: Praktische Reaktionen
auf die Entwicklungstatsache im
Ost-West-Vergleich 136
6.3 Aspekte der aktuellen Situation
der Kleinkinderziehung im Ost-West-
Vergleich: Tatsachen und methodo¬
logische Überlegungen 144
6.4 Reaktionen auf die Entwicklungstatsache
„Kleinkindheit — Thesen zum
Ost-West-Vergleich 151
6.5 Einige Schlußfolgerungen 165
7. Vorschulpolitik, vorschulpädagogische
Forschung, Praxis der vorschulischen
Erziehung: Zusammenhänge und
Konflikte am Beispiel der DDR 167
7.1 Geschichtlicher und internationaler
Zusammenhang sowie spezifische
Ausprägung der Vorschulerziehung
in der DDR 168
7.2 Politik — Forschung — Praxis 170
7.3 Schulvorbereitung und Förderung
kindgemäßen Lernens: Spannungen
und Lösungsversuche 175
7.4 Die Konferenz der Vorschul¬
erziehung (1977) 179
7.5 Kontinuität und Wandel 180
7.6 Vorschulgemäßes Lernen und
Orientierung am Kind 181
7.7 „Führung im pädagogischen Prozeß
und politische Lenkung einer
praxiswirksamen Forschung 183
7
7.8 Der normative Zusammenhang von
Politik, Forschung und Praxis 187
7.9 Ausblick 194
IV. Pfade in Utopia
8. Freie Assoziationen von Familien —
eine „postmoderne familiale
Lebensform? 197
8.1 Freie Assoziationen als Element
der Sozialstruktur 198
8.2 „Modernität und „Postmodernität
in der sozialwissenschaftlichen Analyse
der Entwicklung familialer Lebensformen 204
8.3 Die Vielfalt der Formen von freien
Assoziationen von Familien 209
8.4 Motive und Ziele von freien
Assoziationen von Familien zwischen
1840 und 1920 (Beispiele) 210
8.5 Motive und Ziele von freien
Assoziationen von Familien in der
Gegenwart 216
8.6 Ausblick 223
Literatur 226
Drucknachweise 241
Namensregister 242
8
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