Personspezifische Aspekte und Determinanten der Weiterbildungsteilnahme: e. empir. Analyse e. multivariaten Modells
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt a. M. u.a.
Lang
1987
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften / 11
324. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 1
E in tei tung 2
1 Zur Entwicklung der Problemstellung 3
1.1 Zum Stand der Bedeutungsentwicklung
der Erwachsenenbildung 3
1.2 Paradigmatische Ansätze individueller und
gesellschaftlicher Begründungen der
Erwachsenenbildung 6
1.3 Zur Eingrenzung der Problemstellung 12
2 Adressaten- und TeiInehmerforschung im Rahmen
der Weiterbildungsforschung 16
2.1 Erwachsenenbildung und Bezugswissenschaften 16
2.2 Zur Problematik der Adressatenforschung 18
2.3 Empirische Untersuchungen zur Adressaten-
und Tei Inehiner f orsc hung _ 19
2.3.1 Deutschsprachige Forschungsarbeiten 21
2.3.2 Zusammenfassung und Kritik
deutschsprachiger Forschungsarbeiten 26
2.3.3 Anglo-amerikanisehe Forschungsarbeiten 32
2.3.4 Zusammenfassung und Kritik ang lo-aRter ika-
nischer Untersuchungen 37
2.4 Zusammenfassung 41
3 Theoretische Ansätze zur Teilnehmerforschung 43
3.1 Motive und Motivation in deutschsprachigen
Arbeiten zur TeiInehmerforschung 43
3.2 Determinanten der WeiterbiIdungsmotivation
nach GOTTWALD u. BRINKMANN 46
3.3 Das Weiterbildungsmodell des Bundesmini¬
steriums für Bildung und Wissenschaft 4?
3.4 Der Ansatz der orientations to education
nach HOULE 49
3.5 Das Kongruenz-Modell von BOSHIER 52
3.6 Das Erwartungs-x-Wert-Paradigma
von RUBENSON 55
3.7 Das Reaktionskettenmodell von CROSS 57
3.b Zusammenfassung 61
3.9 Exkurs zur Problematik quantitativer versus
qualitativer Foschung 63
4 Zur Kritik una Weiterentwicklung des
Hotivationskonstrukts in der Partizipations¬
forschung 68
5 Entwurf eines multivartaten Modells zu
Determinanten der Weiterbildung 76
5.1 Zur Einordnung von Person- und
UmweItkomponenten 76
5.2 Selbstkonzepte als dispositionale
Elemente personspezifischer
Bi Idungsaktivitaten 82
5.2.1 Zum Begriff des Se Ibstkonzepts und seiner
Anwendung 82
5.2.2 Implikationen für die vorliegende
Fragestellung 86
5.3 Lebensperspektivische Handlungskonzepte
als intermediäres Konstrukt zwischen dem
Se Ibstkonzept des Individuums und
seiner UmweIt 88
5.4 Exkurs zum energetischen Potential von
Se Ibstkonzepten und lebensperspek¬
tivischen Handlungskonzepten 93
5.5 TeiInahmeorientierungen als Determinanten
und Korrelate von Weiterbildung 96
5.6 Ein multivariates Modell zu Determinanten
der Heiterbildung 102
6 Entwurf eines Forschungskonzepts 107
6.1 Aspekte der Operationalisierung von
Selbstkonzepten und
lebensperspektivischen Handlungskonzepten 107
6.2 Ergänzung und endgültige Bestimmung
des Determinationsmodells 109
7 Realisierung des Forschungsvorhabens 116
7.1 Kurzbeschreibung 116
7.2 Untersuchungsvariablen 116
7.2.1 TeiInahmeorientierungen 116
7.2.2 Selbstkonzepte 122
7.2.3 Lebensperspektivische Handlungskonzepte 125
7.2.4 BiIdungsbezogene Freizeitaktivitaten 130
7.2.5 Soziodemographisehe Variablen 134
7.2.6 Ergänzende Bemerkungen zum Instrumentarium 135
7.3 Stichproben 135
7.4 Auswertungsverfahren 141
7.5 Zusammenfassung 148
8 Ergebnisse der empirischen Untersuchung 149
8.1 Pfadanalytische Ergebnisse 149
8.1.1 Einflüsse Soziodemographischer Variablen 155
8.1.2 Einflüsse des Selbstkonzepts 157
8.1.3 Einflüsse der lebensperspektivischen
Handlungskonzepte 160
8.1.4 Einflüsse der bi Idungsbezogenen
Freizeitaktivitaten 162
8.1.5 Zusammenfassung 162
6.2 Varianz- und kovarianzanalytisehe
Ergebnisse 167
8.2.1 Effekte soziodemographischer Variablen 171
8.2.2 Effekte soziodemographischer Variablen im
Zusammenhang mit Dimensionen des
Selbstkonzepts bzw. der lebensperspek¬
tivischen Handlungskonzepte auf
Tei Inahmeorientierungen 1 7*
8.2.3 Ergänzende (kovarianzanalytische)
Ergebnisse 180
8.3 Clusteranalytisehe Ergebnisse 183
8.4 Kovarianzanalytische Ergebnisse
zur Unterscheidung von Teilnehmern
und NichtteiInehmern 189
8.5 Zusammenfassung der empirischen
Ergebnisse 192
9 Schlußfolgerungen 199
9.1 Kritische Anmerkungen 199
9.2 Folgerungen für die Praxis 199
9.3 Folgerungen für die Theorie
und Forschung 203
9.4 Abschließende Feststellungen 205
Literaturverzeichnis 206
Anhang 218
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