Erfolgreicher im Lernen: ein Förderprogramm für lernschwache Kinder
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Carl Marhold Verlagsbuchhandlung
1986
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| Beschreibung: | 238 Seiten Illustrationen |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Erfolgreicher im Lernen
Autor: Fritz, Annemarie
Jahr: 1986
Inhaltsverzeichnis
Einführung......................... 9
1 Das lern- und leistungschwache Kind aus Elternsicht ... 13
1.1 Erziehungsvorstellungen als Grundlage elterlichen
Handelns....................... 13
1.2 Entwicklungsauffälligkeiten des lern- und
leistungsschwachen Kindes ............................15
Motorische und soziale Auffälligkeiten 16
Kognitive Auffälligkeiten 22
Motivationale Auffälligkeiten 27
1.3 Erklärungskonzepte und Erziehungsverhalten der Eltern . 31
Emotionale Belastung und rationale Erklärungen 31
1.1 Schulschwierigkeiten des Kindes und Elternverhalten . . 12
2 Frühkindliche Hirnfunktionsstörungen aus wissen-
schaftlicher Sicht....................53
2.1 Lern- und Leistungsverhalten von Kindern mit
Hirnfunktionsstörungen ................................53
Differenzierungs- und Integrationsschwäche bei der
Informationsverarbeitung 53
Koordinationsstörungen und instabile Bewegungsmuster 60
Mißerfolgsorientierung und Anstrengungsmeidung 66
2.2 Konzeptuelle Überlegungen zur frühkindlichen
Hirnfunktionsstörung ..................................72
Frühkindliche Hirnfunktionsstörung - kein
einheitliches Konzept 72
Kompensationsmöglichkeiten frühkindlicher
Hirnfunktionsstörungen 76
Ein handlungstheoretisches Konzept der frühkindlichen
Lernschwäche 80
5
3 Förderanaätze zur frühkindlichen Lernschwäche ...... 99
3.1 Verbesserung der sensorisch-integrativen Dysfunktion
(Förderprogramm von AYRES)..............99
3.2 Verbesserung der Wahrnehmungsorganisstion
(Förderprogramm von AFFOLTER) ............ 106
3.3 Verbesserung der visuellen Wahrnehmungsfähigkeit
(Förderprogramm von FROSTIG) ............. 113
3.1 Verbesserung der sensorischen und motorischen
Hyperaktivität (Förderprogramm von CRUICKSHANK) ... 121
3.5 Verbesserung der verbalen und nicht-verbalen
Fälligkeiten (Förderprogramm von JOHNSON 4 MYKLEBUST) . 127
3.6 Verbesserung grundlegender Entwicklungsprozesse
(Förderprogramm nach KEPHART) ............ 137
3.7 Verbesserung psychomotorischer Fähigkeiten ...... 141
3.8 Vergleichende Analyse der Förderansätze ....... 154
4 Förderansatz zum Aufbau von Handlungskompetenz
lernschwacher Kinder...................161
4.1 Verbesserung der Fähigkeit zur Bildung einer
Orientierungsgrundlage und Unterstützung der
Erfahrungsauswertung ................. 161
Erkennen der Handlungsbedingungen 164
Entwicklung und Erprobung von Handlungsplänen 171
Entwicklung zum selbständigen Handeln 180
4.2 Förderung der Anstrengungsbereitschaft ........ 187
Prinzip der inneren Differenzierung 189
Realisierung der individuellen Bezugsnorm-
orientierung 190
Betonung der Anstrengungserklärung nach Mißerfolg 192
4.3 Verbesserung der elterlichen Handlungskompetenz ... 193
6
5 Förderung des Lern- und Leistungsverhaltens - eine
Evaluationsstudie .................... 203
5.1 Untersuchungsgruppen ................. 203
5.2 Untersuehungsverfahren ................ 204
Erfassung kognitiver Fähigkeiten 204
Erfassung raotivationaler Komponenten des
Arbeitsverhaltens 209
5.3 Untersuchungsdurchführung ............................211
5.4 Ergebnisse der Evaluationsstudie ........... 213
Analyse der Abstraktionsfähigkeit 213
Analyse der visuellen Differenzierungsfähigkeit 216
Analyse der Diskriminierungsfähigkeit 218
Analyse des Arbeitsverhaltens bei Klusaufgaben und
Klassenarbeiten 221
Analyse des Arbeitsverhaltens während der
Testbearbeitung 223
5.5 Kritische Bewertung der Fördereffekte ........ 224
Förderung der kognitiven Leistungsfähigkeit 224
Förderung der Anstrengungsbereitschaft 227
Literatur..........................231
7
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