Grundfragen der proletarischen Erziehung: pädagogische und bildungspolitische Schriften
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Berlin
Volk und Wissen
1983
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
Einführung 7
Persönlichkeit und pädagogisches Werk Edwin Hoernles 7
Der Weg zur revolutionären Arbeiterbewegung 7
Marxistisch-leninistischer Revolutionär und Internationalist 9
Das bildungspolitische und pädagogische Werk 15
Wichtige Lebensdaten Edwin Hoernles 30
Bemerkungen zur Auswahl 34
Auswahlbibliographie 35
AUSGEWÄHLTE PÄDAGOGISCHE UND BILDUNGSPOLITISCHE SCHRIF¬
TEN 41
Sozialistische Jugenderziehung und sozialistische Jugendbewegung (Aus¬
wahl) (1919) 42
Die kommunistische Schule. Vorwort (1919) 48
Warum gründen wir Kindergruppen? (1921) 56
Referat über die Arbeit in den Kindergruppen (1921) 59
Die Aufgaben der Leipziger Konferenz (1921) 63
Schulreaktion und proletarische Elternräte (1922) 68
Die Bildungsarbeit der KPD (1922) 72
Anmerkungen zum Schulkampf (1922) 78
Lehrer und Elternrat (1922) 90
Elternbeiräte und Versuchsschulen (1922) 94
Der 4. Weltkongreß zur Bildungsarbeit (1923) 96
Die Arbeit in den kommunistischen Kindergruppen (1923) 104
Erster Teil 104
1. Reformistische und kommunistische Erziehung. Unser Ziel — 2. Illusionen und Irr¬
wege — 3. Kind, Eltern und Erzieher — 4. Die Natur des proletarischen Kindes —
5. Die Altersstufen - 6. Das Kind als Kämpfer - 7. Die Gruppe als Energiezen-
INHALTSVERZEICHNIS
trale - 8. Die Organisation der kommunistischen Kinderbewegung - 9. Die kollektive
Arbeit - 10. Das Sexualproblem - 11. Die Entwicklung der Weltanschauung
Zweiter Teil 148
1. Die Jüngsten - Spiele und_Märchen - 2. Helden und Heldentum in der Kinder-
gruppe - 3. Wanderungen - 4. Kinderaufsätze, Kinderbriefe, Kinderkunst -
5. Schaubühne, Rezitation und Chöre - 6. Der Kampf in der Schule - 7. Die Arbeit
unter den erwerbstätigen Kindern
Einige nächste Aufgaben der Kommunistischen Kindergrappen Deutsch¬
lands (1923) 175
Die Volksschule in der Periode der relativen Stabilisierung des Kapitalis¬
mus (1928) 185
Der Kampf um das Reichsschulgesetz (1928) 195
Grundfragen der proletarischen Erziehung (1929) 205
/. Kapitel: Erziehung, Gesellschaft, Klasse 205
Erziehung und Klassenkampf - Die Erziehung in der Urgesellschaft - Die Ent¬
wicklung des Privateigentums und der Klassenerziehung - Die Erziehung in der
späten Antike, in der Feudalgesellschaft, in den warenproduzierenden Stadtstaaten
und im absolutistischen Ständestaat - Die ökonomisch-politische Revolution des
Kapitalismus und die klassische Pädagogik
//. Kapitel: Familie tind Erziehung 221
Die Familie des Proletariers - Kleinbürgerliche Versuche zur Neubelebung der Fa¬
milie - Die bürgerliche Familie - Die Sprengung der Familie durch den Kapitalis¬
mus - Die Familie als Produktionsstätte billiger und -williger Arbeitskräfte — Die Fa¬
milie als reaktionäre Kraft — Die Eltern als Erzieher
///. Kapitel: System und Apparat der bürgerlich-kapitalistischen Erziehung . . . 248
Das Bildungsmonopol der herrschenden Klasse — Die Volksschule — Die Berufsschu¬
lung - Die Rationalisierung des Bildungs-wesens - Der Militarismus - Die Kirche -
Jugend- und Kinderverbände - Das Pfadfindertum - Faschismus und arbeitende
Jugend — Rote Jungpioniere und weiße Pfadfinder — Unorganisierte Formen der
Kinder-Massenbeeinflussung
IV. Kapitel: Grundsätze kommunistischer Erziehung 284
Die Großindustrie als Basis für die Revolution der Erziehung — Arbeiterkind und
Arbeiterklasse - Die soziale Erziehung - Die revolutionäre Arbeitserziehung -
Die politische Kampferziehung — Die kommunistische Moral — Die wissenschaftliche
Erziehung — Die Kommunistische Partei als Leiterin der proletarischen Erziehung
Anhang 315
Austromarxistische Schulreformer — Der scheinrevolutionäre pädagogische Idealismus
Die Grundfragen kommunistischer Erziehungsarbeit unter den Kindern
der Werktätigen (1929) 327
Probleme der landwirtschaftlichen Berufsausbildung (1948) 331
Die OCULI-Fabeln (Auswahl) 348
Gedichte (Auswahl) 355
Anmerkungen 361
Personenverzeichnis 373
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