Grundkurs: Empirische Forschungsmethoden: für Pädagogen, Psychologen, Soziologen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Königstein/Ts.
Athenäum
1982
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| Schriftenreihe: | Athenäum-Taschenbücher
3026 : Erziehungswissenschaft |
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| adam_text | Martin Wellenreuther
Grundkurs:
Empirische Forschüngsmethoden
Für Pädagogen,
Psychologen, Soziologen
Athenäum
Inhalt
Vorwort 9
Teil I:
,J8?issenschaftstheoretische Grundlagen
1/ Grundprobleme der Forschungsmethodologie 15
1 1 Wissenschaftliches Arbeiten und Erkenntnisfortschritt 15
1 2 Gesunder Menschenverstand und empirische Forschung 17
1 3 Empirische Forschung in den Verhaltenswissenschaften 20
1 4 Standards wissenschaftlichen Arbeitens 23
1 5 Die Rationalität von Entscheidungen im Forschungsprozeß 26
f Theorie, Erklärung und Problemlösung 31
1 Theoriebegriff 31
2 2 Theorien, ihre Struktur und ihr Informationsgehalt 33
2 3 Empirische Generalisierungen, theoretisches Argumentie-
ren und theoretische Kritik in den Sozialwissenschaften 38
2 4 Erklärung und Problemlösung 44
2 5 Pseudoerklärungen 46
2 6 Theoriegeleitete oder empiristische Forschungsstrategien? 48
2 7 Zusammenfassung von Teil I: Wissenschaftstheoretische
Grundlagen 51
Teil II:
Forschungsplanung und Forschungsstrategien
3 Das Experiment 57
3 1 Einführung in die Probleme des Experimentierens 57
3 2 Das Kontrollgruppenexperiment 64
321 Experimentieren als Kunst - zum Problem der Erfindung
valider experimenteller Behandlungen 66
322 Störfaktoren als alternative Erklärungen experimenteller
Ergebnisse 71
323 Die Technik der Versuchsplanung 81
324 Versuchspläne (experimental designs) 85
325 Die Präzision eines Kontrollgruppenexperiments und die
Strenge der Prüfung von Hypothesen 91
326 Zusammenfassung 94
3 3 Einzelfallstudien und Zeitreihenexperimente als alternativer
methodologischer Ansatz zu Kontrollgruppenexperimenten 95
331 Problemstellung 95
6 Inhalt
332 Die Methodologie der Skinner-Schule bzw der Behaviori-
sten 103
333 Die Behandlung eines delinquenten Jugendlichen - ein Bei-
spiel für eine Einzelfallstudie 103
334 Diskussion der Methode der Behavioristen 107
3 4 Ausblick 109
4 Entwicklungsforschung 114
4 1 Problemstellung 114
4 2 Entwicklungsforschung als Optimierungsproblem 118
4 3 Phasen in der Entwicklungsforschung 124
4 4 Methoden und Probleme der formativen Evaluation 127
4 5 Methoden und Probleme der summativen Evaluation 129
4 6 Die Bedeutung methodologischer Standards für die Ent-
wicklungsforschung 133
4 7 Zusammenfassung 140
Teil III:
Messen
5 Allgemeine Grundlagen der Messung 145
5 1 Die Rolle von Theorien beim Messen 145
5 2 Gütekriterien der Messung 147
5 3 Meßniveaus 151
5 4 Die Auswahl von Meß verfahren 154
U DieBefragung 159
b l Formen der Befragung 159
6 2 Die Befragung als soziale Situation 160
6 3 Standardisiertes oder nicht-standardisiertes Interview 161
6 4 Gesichtspunkte bei der Planung eines Fragesbogens: Ein-
grenzung des Themenbereichs und Hypothesenprüfung 162
6 5 Allgemeine Kriterien für die Formulierung von Fragen 166
6 6 Offene oder geschlossene Frage 170
6 7 Der Aufbau eines Fragebogens 173
6 8 Die Erprobung eines Fragebogens 176
6 9 Vorbereitung der Hauptuntersuchung: Interviewerschu-
lung und Auswahl der Stichprobe 177
6 10 Schlußbemerkung 178
7 Tests für den kognitiven Bereich 181
7 1 Einleitung 181
7 2 Die Entwicklung eines Tests 183
7 3 Die „klassische Testtheorie 193
Inhalt 7
73A Die Reliabilität eines Tests , 198
732 Die Validität eines Tests 203
733 Reliabilität und Validität 206
7 4 Kritik der klassischen Testtheorie 207
8 Verhalten und Persönlichkeit - Persönlichkeitstests,
Beobachtung und Rating 213
8 1 Einführung 213
8 2 Die Analyse der Problemsituation 214
8 3 Persönlichkeitstexts 221
8 4 Beobachtungsverfahren 228
841 Einführung 228
842 Verfahren zur Verhaltensaufzeichnung 230
8421 Die standardisierte Verhaltensbeobachtung 231
843 Die Praxis der Verhaltensbeobachtung 236
8 5 Rating 238
851 Einführung 238
852 Intuitives Rating und Entwicklungsforschung 241
853 Konzeptorientiertes Rating und Selbstrating 246
8 7 Zusammenfassung von Teil III: Messen 250
Teil IV:
f tistik
Auswertung und Interpretation 255
Problemstellung 255
9 2 Auswertung 256
9 3 Statistische Signifikanz und die Wahrheit von Theorien 266
Literatur 269
Glossar 278
Sachregister 286
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| spelling | Wellenreuther, Martin 1944- Verfasser (DE-588)12184577X aut Grundkurs: Empirische Forschungsmethoden für Pädagogen, Psychologen, Soziologen Martin Wellenreuther Königstein/Ts. Athenäum 1982 287 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Athenäum-Taschenbücher 3026 : Erziehungswissenschaft Empirische Psychologie (DE-588)4152106-7 gnd rswk-swf Empirische Sozialforschung (DE-588)4014606-6 gnd rswk-swf Soziologie (DE-588)4077624-4 gnd rswk-swf Methode (DE-588)4038971-6 gnd rswk-swf Empirische Pädagogik (DE-588)4128101-9 gnd rswk-swf Psychologie (DE-588)4047704-6 gnd rswk-swf Empirische Forschung (DE-588)4300400-3 gnd rswk-swf (DE-588)4151278-9 Einführung gnd-content Empirische Forschung (DE-588)4300400-3 s DE-604 Empirische Sozialforschung (DE-588)4014606-6 s Methode (DE-588)4038971-6 s Empirische Psychologie (DE-588)4152106-7 s Empirische Pädagogik (DE-588)4128101-9 s Soziologie (DE-588)4077624-4 s Psychologie (DE-588)4047704-6 s Athenäum-Taschenbücher 3026 : Erziehungswissenschaft (DE-604)BV041781236 3026 HEBIS Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=000618449&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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