Ökologie und Umwelterziehung: ein didaktisches Konzept
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Stuttgart [u.a.]
Kohlhammer
1981
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| Schriftenreihe: | Kohlhammer-Studienbücher : Pädagogik
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| adam_text | Titel: Ökologie und Umwelterziehung
Autor: Eulefeld, Günter
Jahr: 1981
Inhalt
Vorwort............................ 9
Einfiihrung: Zum Gebrauch des didaktischen Konzepts ... 11
Teil 1: Der Rahmen fur das didaktische Konzept
Okologie und Umwelterziehung............ 14
1.1. Der Ansatz des didaktischen Konzepts
Okologie und Umwelterziehung.............. 14
1.2. Begriindung fiir das didaktische Konzept Okologie
und Umwelterziehung aus drei Bezugswissenschaften ... 20
1.2.1. Zur Geschichte der Problemanalyse............ 20
1.2.2. Merkmale und Inhalte des Wissenschaftsbereiches
Okologie.......................... 23
1.2.3. Biologische Ansatze..................... 23
1.2.4. Sozialwissenschaftliche Ansatze.............. 31
1.2.5. Okonomische Ansatze................... 40
1.2.5.1. Die marktwirtschaftsorientierte Analyse.......... 42
1.2.5.2. Die kapitalismus-kritische Analyse............. 53
1.3. Okologie und Umwelterziehung im Schulunterrickt. ... 60
1.3.1. Begriffliche Abgrenzung.................. 60
1.3.2. Verwirklichung von Okologie und Umwelterziehung
im Schulsystem....................... 63
1.3.2.1. Zur gegenwdrtigen Situation................ 63
1.3.2.2. Moglichkeiten der Verwirklichung des didaktischen
Konzeptes Okologie und Umwelterziehung........ 64
Teil 2: Das didaktische Konzept zur Strukturierung
von Lehr-/Lernsituationen im Bereich Okologie
und Umwelterziehung.................. 68
2.1. Zum interdisziplindren Anspruch des didaktischen
Konzeptes.......................... 68
5
2.2. Ubersicht iiber das didaktische Konzept Okologie
und Umwelterziehung................... 69
2.3. Drei Komponenten fiir die Analyse und Entwicklung
von Lehr-ILernsituationen................. 70
2.3.1. Komponentel: Gegenstandliche Teilsysteme....... 70
2.3.2. Komponente II: Aussagesysteme aus unterschiedlichen
Wissensbereichen...................... 76
2.3.2.1. Drei Wissensbereiche mit Aussagen fiir Okologie
und Umwelterziehung................... 77
2.3.2.2. Verwendung von Aussagen aus den wissenschafthchen
Disziplinen......................... 80
2.3.2.2.1. Unterschiedliche Formen der wissenschaftlichen
Aussagesysteme....................... 80
2.3.2.2.2. Gewahrleistung der Handlungsfahigkeit bei der
Verwendung disziplinaren Wissens............. 82
Anmerkungen........................ 85
2.3.3. Komponente III: Okologische Thematisierungsgesichts-
punkte............................ 86
2.3.3.1. Einordnung, Aufgaben und Rolle der
Thematisierungsgesichtspunkte
im didaktischen Konzept.................. 86
2.3.3.2. Auswahl von Thematisierungsgesichtspunkten....... 88
2.3.3.3. Thematisierungsgesichtspunkte............... 89
2.3.3.3.1. Vernetztheit okologischer Systeme............. 90
2.3.3.3.2. Problemhaftigkeit okologischer Systeme.......... 96
2.3.3.3.3. Geschichtlichkeit okologischer Systeme.......... 98
2.3.3.3.4. Prozefihaftigkeit okologischer Systeme.......... 101
2.4. Unterrichtsmethoden im Bereich Okologie und
Umwelterziehung...................... 103
2.4.1. Bestimmungen durch das didaktische Konzept......103
2.4.2. Externe Bestimmungen................... 106
2.4.3. Einzelne Unterrichtsmethoden............... 107
Teil3: Konsequenzen aus dem didaktischen Konzept .... 125
3.1. Voriiberlegungen zur Strukturierung von Unterricht
iiber das gegenstandliche Teilsystem Die Nutzung
des Waldes durch den Menschen«.............. 125
3.2. Ein Beispiel fur die Entwkklung einer Unterrichtseinheit
im Bereich Okologie und Umwelterziehung:
Schutz des Waldes...................... 137
3.2.1. Planung........................... 137
3.2.2. Leitideen der Unterrichtseinheit.............. 138
3.2.3. Erfahrungen als Ausgangspunkt fur die Entwicklung . . . 140
3.2.4. Verwendung von Aussagesystemen (Wissensbereichen). . 140
3.2.5. Funktion und Auswahl der Thematisierungs-
gesichtspunkte........................ 142
3.2.6. Unterrichtsformen..................... 146
3.2.7. Aufbau der Unterrichtseinheit............... 148
Literatur................................ 150
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