Die Darstellung der UdSSR nach 1945 in Geschichtsbüchern der BRD: eine empirische Inhaltsanalyse
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen [u.a.]
Muster-Schmidt
1981
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| Schriftenreihe: | Zur Kritik der Geschichtsschreibung
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Die Darstellung
der UdSSR nach 1945
in Geschichtsbüchern
der BRD
Eine empirische Inhaltsanalyse
Inauguraldissertation
zur Erlangung des Doktorgrades
an der Fakultät
für Geistes- und Sozialwissenschaften
der TU Hannover
vorgelegt von
Claus Füllberg-Stolberg
aus Hannover
Referent: Prof Dr H -H Nolte
Korreferentin: Prof Dr I Wilharm
pol
• K;
MUSTER-SCHMIDT VERLAG • GÖTTINGEN • ZÜRICH
INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort 7
Einleitung 9
A Theorie 13
1 Wissenschaftstheoretische Probleme der Untersuchungsmethode 13
1 1 Quantitative Analyse 13
111 Exkurs: Quantifizierung in der Geschichtswissenschaft • 15
1 2 Qualitative Analyse 18
1 3 Empirische Ideologiekritik 20
1 4 Untersuchungsmethode der Schulbuchanalyse 22 *
141 Frequenzanalyse 22 x
142 Kontingenzanalyse 22 x
143 Kontexanalyse 23 *
144 Latenzanalyse 24
145 Präsenzanalyse 24 •
2 Repräsentativität des Materials und Relevanz der Themenstellung 24
2 1 Bibliographische Vorarbeit 24
2 2 Zeitliche und inhaltliche Eingrenzung 25
2 3 Die Bedeutung des Geschichtsbuches im Unterricht 25
2 4 Vortest 27
2 5 Ergebnisse neuerer Schulbuchanalysen 28
3 Voraussetzungen und Determinanten der Didaktik und Methodik
des Geschichtsunterrichts 30
3 1 Die psychische Entwicklung des Kindes und Jugendlichen als
Stufengang — entwicklungspsychologische Phasentheorie 31
311 Kritik der Psychologie des Geschichtsunterrichts 32
312 Unterschiedliche Ziele der Didaktik des Geschichtsunterrichts für
Volksschule und Gymnasium und ihr Niederschlag in Schulbüchern 36
3 2 Die psychische Entwicklung des Kindes und Jugendlichen als kontinuier
licher und sozialer Lernprozeß — moderne Entwicklungspsychologie
und Sozialisationsforschung 38
321 Sozialisationstheorie und Geschichtsdidaktik 39
3 3 Soziale Herkunft und Schultypenzuweisung 42
4 Zum Verhältnis von Ideologie, Vorurteil und Feindbild 43 /
4 1 Ideologie 43 l
4 2 Vorurteil 47 I
421 Vorurteilshafte Einstellungen zu historisch-politischen Fragen 50 [
422 Vorurteile Jugendlicher gegenüber der UdSSR 51 J
4 3 Feindbild 54 4/
5 Bestimmungsmomente antikommunistischer Ideologie 551
5 1 Die UdSSR: aggressiv und expansionistisch 55/
511 Agententheorie 56
512 Verführungstheorie 56
5 2 Antikommunismus als soziales Disziplinierungsmittel 57
5 3 Rot gleich Braun Aspekte antikommunistischer Totalitarismustheorie 58]
5 4 Prinzipielle Überlegenheit des Kapitalismus 60 j
5 5 Konvergenz-Theorien 63 j
!
6 Zusammenfassung-Hypothesenbildung 66
6 1 Kategorienbildung 69
B Analyse 73'
1 Frequenzanalyse 73
2 Kontingenzanalyse 74,
2 1 Die Darstellung der UdSSR im Zusammenhang internationaler Politik 74
2 2 Die Darstellung der UdSSR im Zusammenhang mit der Geschichte
Deutschlands nach 1945 98 /
2 3 Die gesellschaftliche Entwicklung in der UdSSR nach 1945 125
2 4 Die Beziehungen der UdSSR zu Ländern der Dritten Welt 153
3 Kontextanalyse 169 y
3 1 Die UdSSR: systembedingt aggressiv und expansionistisch 170/
3 2 Die Behauptung östlicher Aggression als Funktion der Herrschafts
sicherung des Westens 173n
3 3 Prinzipielle Überlegenheit des Kapitalismus 175
3 4 Totalitarismus-Theorie 176
3 5 Konvergenz-Theorie 176
3 6 Schultypenspezifische Dasrtellungsunterschiede: „Vogelschau und
„Froschperspektive 176
4 Latenzanalyse 182*
4 1 Statisches Geschichtsverständnis 182 %
4 2 Vorurteilshafte Darstellungen 184
5 Präsenzanalyse 186 •
5 1 Quellen zur Unterstützung selbständiger Arbeit und Urteilsbildung
der Schüler 186
5 2 übergeordnete Kriterien zur Strukturierung historischer Epochen 188
5 3 Prozeßcharakter der Geschichte und potentielle Veränderbarkeit
der Gesellschaft 189
5 4 Geschichtswirksamkeit der Subjekte 190
5 5 Grundbedingungen der Politik der UdSSR 191
6 Zusammenfassung 192
Anhang 195 |
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