Elternreaktionen auf Schulleistung: Bedingungen und Konsequenzen; Leistung erklärender Attributionen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett-Cotta
1977
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Veröffentlichungen aus dem Projekt Schulleistung / Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Summary 11
1. Einführung 14
2. Gegenstand der Untersuchung 21
2.1.1 Attributionen und Persönlichkeitseigenschaften aus der Sicht naiver
und wissenschaftlicher Psychologen 21
2.1.2 Exkurs: Attributionen aus wissenschaftstheoretischer Sicht 30
2.2 Attributionsschemata aus internalen Attributionen zur Erklärung
von Leistungen 34
2.2.1 Der Begriff des Attributionsschemas 34
2.2.2 Ausgewählte Grundformen von Attributionsschemata 36
2.2.3 Attributionsschemata und Leistungsniveau 40
2.3 Soziokulturelle Stereotype als Determinanten ursachenzentrierter
Attributionsschemata 43
2.3.1 Schichtspezifische Ursachenzentrierung der Attributionsschemata ... 45
2.3.2 Geschlechtsspezifische Ursachenzentrierung der Attributionsschemata 49
2.3.3 Kumulativer Einfluß soziokultureller Stereotype auf leistungsspezi¬
fische Attributionsschemata 50
2.4 Attributionen und ihre Konsequenzen für das Erziehungsverhalten
der Eltern 55
2.4.1 Das experimentelle Paradigma zur Überprüfung der Beziehungen
zwischen Attributionen und Sanktionen 56
2.4.2 Kritik an der experimentellen Vorgehensweise und eine Alternative
zur Überprüfung der experimentellen Befunde in der Feldforschung 58
2.4.3 Exploration der Beziehungen zwischen Attributionskonstellationen
und Sanktionsrepertoires 62
3. Durchführung der Untersuchung 64
3.1 Datenerhebung 64
3.2 Population und Stichprobe 65
3.3 Merkmale der Stichprobe 65
3.4 Statistische Methoden 66
4. Ergebnisse und Interpretationen 70
4.1 Schulleistung und Attributionsschemata 71
5
4.2 Soziokulturell determinierte Ursadienzentrierung der Attributions¬
schemata 73
4.2.1 Schulbildung des Vaters und Ursachenzentrierung der Attributions¬
schemata 74
4.2.2 Geschlecht des Kindes und Ursachenzentrierung der Attributions¬
schemata 75
4.2.3 Kumulativer Einfluß der untersuchten Merkmale auf leistungsspezi¬
fische Attributionsschemata 76
4.3 Attributionskonstellationen als Determinanten elterlicher Sanktio¬
nen 81
4.3.1 Häufigkeiten verschiedener negativer Sanktionen 82
4.3.2 Sanktionshäufigkeit und Sanktionsintensität bei mangelnder An¬
strengung 83
4.3.3 Positive und negative Sanktionen zur Erhöhung der Anstrengung .. 84
4.3.4 Sanktionen bei Mißerfolg 86
4.4 Attributionskonstellationen als Determinanten elterlicher Sanktions¬
repertoires 95
5. Zusammenfassung 103
5.1 Fragestellung und Vorgehensvreise 103
5.2 Ergebnisse 103
5.3 Diskussion der Ergebnisse 105
6. Anhang 114
Literaturverzeichnis 138
Nachwort von Bernard Weiner, University of California, Los Angeles 144
6
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