Erlernte Hilflosigkeit - ausschließlich ein Problem unangemessener Kognitionen?:
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| Veröffentlicht: |
Weinheim u.a.
Beltz
1982
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Autor: Schuch, Angela
Jahr: 1982
Inhaltsverzeichnis Einleitung 1 Einführung in den Themenbereich 1.1 Einordnung des eigenen Ansatzes innerhalb eines g allgemeineren psychologischen Bezugsrahmens 1.2 Einordnung der reformulierten Theorie der 30 erlernten Hilflosigkeit als Theorie 2 Reformulierung der Theorie der erlernten Hilflosigkeit 2.1 Zugrundeliegendes Konzept 40 2.1.1 Die ursprüngliche Theorie der erlernten 41 Hilflosigkeit und ihre Probleme als kognltivistisches Modell 2.1.2 Theorie der erlernten Hilflosigkeit 57 als Modell der Depression 2.1.3 Behandlung von Hilflosigkeit und Depression 64 2.2 Um die Ursachenzuschreibung erweiterte Reformu- 71 lierung der Theorie der erlernten Hilflosigkeit 2.2.1 Prozeß und Dimensionen der Ursachenzuschreibung 72 2.2.2 Erste Hinweise auf die Bedeutsamkeit der 82 Ursachenzuschreibung für das Erlernen von Hilflosigkeit 2.2.3 Auswirkungen der Ursachenzuschreibung auf 85 die erlernte Hilflosigkeit 2.2.4 Implikationen der Ursachenzuschreibung für das 93 Depressionsmodell der Theorie der “erlernten Hilflosigkeit 2.2.5 Auf die Ursachenzuschreibung bezogene 96 Behandlung von Hilflosigkeit und Depression 2.2.6 Probleme der um Ursachenzuschreibungen 98 erweiterten Reformulierungen
2 3 Erlernte Hilflosigkeit - die motivationale Grundlage kognitiver Prozesse 3.1 Kognitive Kontrolle 108 3.2 Erlernte Hilflosigkeit und die kognitive Wende in der Psychologie 112 3.3 Ursachenzuschreibung als motivierte oder bedingungslose Kognition 119 3.3.1 Motivierte Ursachenzuschreibungen 132 3.3.1 . 1 Handelnder und Beobachter 141 3.3.1.2 Motivationale Tendenzen bei der Erklärung von Erfolg und Mißerfolg durch den Handelnden 154 3.3.1 .3 Motivationale Tendenzen bei der Erklärung von Erfolg und Mißerfolg durch den Beobachter 180 3.4 Resultat der motivationalen Voreingenommenheit von Ursachenzuschreibungen 199 4 Konsequenzen für die reformulierte Theorie der erlernten Hilflosigkeit 4.1 Konsequenzen für die ausschließlich kognitivistische Orientierung der reformulierten Theorie 202 4.1.1 Einbezug der Kontrollmotivation 216 4.1.2 Veränderung der Annahmen über das Verhältnis von Kognition und Emotion 226 4.2 Konsequenzen für das Modell der Depression und das therapeutische Vorgehen der reformulierten Theorie der erlernten Hilflosigkeit 231 Literaturverzeichnis 242
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