Dimensionen ländlicher Alltäglichkeit als Grundlage der Elternarbeit: Untersuchung der Bedingungen für einen alltagsbezogenen Ansatz
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| Veröffentlicht: |
Augsburg
Maro-Verl.
1981
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1. Problemstel1ung
1.1 Das Verhältnis von Gesellschaft, Familie
und Elternarbeit S. 4
1.2 Forschungsgegenstand Elternarbeit im
1ändlichen Raum S. 7
1.2.1 zum Begriff Elternarbeit S. 7
1.2.2 zur organisatorischen Wirklichkeit der
Elternarbeit S. 10
1.3 Bedingungen der Elternarbeit - Oberblick über
empirische Ergebnisse S. 13
1.3.1 allgemeine Untersuchungen zu den
Bedingungen der Elternarbeit S. 13
1.3.2 Untersuchungen mit der Ländlichkeit
als Bedingung S. 17
2. Zur Theorie all tagsbezogener Elternarbeit
2.1 theoretischer Ansatz der Alltagswelt S. 23
2.1.1 zur Begrifflichkeit des Alltagslebens S. 23
2.1.2 der Alltag auf dem Lande als Konzentrat
der Alltäglichkeit S. 27
2.1.3 allgemeine Charakteristika des Alltags-
wissens und seine Bedeutung für die
Elternarbeit S. 31
2.2 Dimensionen der Alltäglichkeit auf dem Lande S. 35
2.2.1 die Ambiguität als Konstitutiv S. 35
2.2.2 Ungleichzeitigkeit als Merkmal im
Alltag auf dem Lande S. 40
2.2.3 Raum- und Ortsbezogenheit als Bestand¬
teil der Alltäglichkeit auf dem Lande S. 44
2.3 Konstitution all tagsbezogener Elternarbeit S. 48
2.3.1 das Mögliche als Voraussetzung für
eine veränderte Realitätserfahrung S. 48
2.3.2 Alitagswelt und Organisation der Eltern¬
arbeit auf dem Lande S. 50
2.3.3 BewuBtmachung und Veränderung des Alltags
als inhaltlich-methodischer Rahmen S. 54
2.4 Abgeleitete Arbeitshypothesen S. 59
3. Methoden und Forschungsprozeß
3.1. der ländliche Raum als Untersuchungsregion S. 62
3.1.1 zum Begriff Land S. 62
3.1.2 Charakteristika der Untersuchungs¬
region S. 65
3.2 Untersuchungsmethoden S. 69
3.2.1 grundsätzliche Bemerkungen zur Unter¬
suchungsstrategie S. 69
3.2.2 zur Auswahl der Untersuchungsmethoden S. 70
3.2.3 zur Auswertung S. 73
3.3 Untersuchungspopulation S. 74
3.3.1 zur Auswahl der Fachkräfte S. 74
3.3.2 zur Auswahl der Eltern in der Region S. 77
4. Träger der Elternarbeit
4.1 Träger und ihre Zielsetzung S. 79
4.1.1 institutionelle Elternarbeit S. 79
4.1.2 funktionelle EHernarbeit S. 83
4.1.3 Elterninitiativen S. 85
4.1.4 informelle Elternarbeit S. 91
4.1.5 Zusammenfassung S. 94
4.2 Organisation der Träger S. 96
4.2.1 inhaltliche Entscheidungsstrukturen S. 96
4.2.2 räumliche Ausstattung S. 99
4.2.3 Kooperation der Träger S. 101
4.2.4 Zusammenfassung S. 108
4.3 Erreichbarkeit und Zugänglichkeit S. 109
4.3.1 Regionale Verteilung S. 109
4.3.2 Stellung des Trägers in der Alltagswelt S. 118
4.3.3 Veranstaltungszeiten/Sprechzeiten S. 122
4.3.4 Zusammenfassung S. 126
5. Inhalte und Methoden
5.1 die Beziehung zwischen der Perspektive der
Grenzsituation und dem inhaltlich methodi¬
schen Rahmen des Trägers S. 127
5.1.1 Perspektiven der Träger zur Bewertung
der Grenzsituationen S. 127
5.1.2 Verschränkung der Perspektiven im
ländlichen Raum S. 129
5.1.3 Zusammenfassung S. 131
5.2 Themenkreise S. 132
5.2.1 Bestimmungsgründe für die Themenwahl S. 132
5.2.2 Beratungsthematik S. 136
5.2.3 Themen offener Veranstaltungen S. 138
5.2.4 Zusammenfassung S. 144
5.3 Methodik S. 145
5.3.1 Bestimmungsgründe für die Methodenwahl S. 145
5.3.2 darbietende Formen S. 149
5.3.3 erarbeitende Formen S. 153
5.3.4 Zusammenfassung S. 156
6. Situation der Fachkräfte
6.1 die Arbeitssituation und der Bezug zur
Grenzsituation des Adressaten S. 158
6.1.1 die Arbeitssituation in der
institutionellen Elternarbeit S. 158
6.1.2 die Arbeitssituation in der
funktionellen Elternarbeit S. 162
6.1.3 Zusammenfassung S. 167
6.2 Qualifikation und Professionalisierung S. 168
6.2.1 institutioneller Rahmen und
Qualifikation der Mitarbeiter S. 168
6.2.2 Professionalisierung und Elternarbeit S. 173
6.2.3 das Laien-mit-Laien-Konzept S. 175
6.2.4 Zusammenfassung S. 177
6.3. Typisierung des professionellen
Selbstverständnisses S. 178
6.3.1 Motivattribution und professionelles
Selbstverständnis S. 178
6.3.2 Beschreibung der Typen S. 180
6.3.3 Analyse der Typen S. 186
6.3.4 Zusammenfassung S. 190
7. Eltern als Adressaten
7.1 Sozialstruktur S. 192
7.1.1 Altersstruktur/Familienstand S. 192
7.1.2 Geschlechtszugehörigkeit S. 195
7.1.3 berufliche Stellung S. 197
7.1.4 regionale Herkunft S. 200
7.1.5 Zusammenfassung S. 203
7.2 Hotivationsrelevante Interessenlagen
der Betroffenen S. 204
7.2.1 Art der Beweggründe S. 204
7.2.2 Interessen der Eltern S. 205
7.2.3 Beweggründe aus der Sicht der Fach¬
kräfte S. 208
7.2.4 Zusammenfassung S. 213
7.3 Beziehung der Betroffenen zum Träger als
Spiegelbild der Verhältnisse im sozialen
Netzwerk S. 214
7.3.1 Hilfsbedürftigkeit und Selbsthilfe¬
potential sozialer Netzwerke S. 214
7.3.2 Bedeutung des Hilfepotentials sozialer
Netzwerke und der Träger aus der
Sicht der Eltern S. 216
7.3.3 Beurteilung des Selbsthilfepotentials
durch die Fachkräfte S. 219
7.3.4 Zusammenfassung S. 222
8. Landspezifische Zugangsbedingungen als Heraus¬
forderung und Chance
8.1 bei der Person des Adressaten S. 225
8.1.1 der Bekanntheitsgrad des Trägers S. 225
8.1.2 beruflicher und familialer Alltag S. 228
8.1.3 die emotionale Barriere S. 230
8.1.4 die Nutzen-Erwartung S. 232
8.1.5 Zusammenfassung S. 233
8.2 in der Lebenswelt des Adressaten S. 235
8.2.1 die Geschlechtsrolle S. 235
8.2.2 die Bedeutsamkeit des Erziehungs¬
problems S. 237
8.2.3 die geringe soziale Anonymität S. 239
8.2.4 das Stereotyp vom Träger S. 241
8.2.5 Zusammenfassung S. 243
8.3 beim Träger der Elternarbeit S. 245
8.3.1 die räumliche Distanz S. 245
8.3.2 die soziale Distanz S. 246
8.3.3 der organisatorische Rahmen S. 247
8.3.4 expertendefinierte Bedürfnisse und
Hand!ungsspielräum S. 249
8.3.5 Zusammenfassung S. 251
9. Schluß
9.1 Zusammenfassung der gesamten Arbeit S. 253
9.2 Diskussion der Ergebnisse im Hinblick auf
die Realisierung von all tagsbezogenen An¬
sätzen in der Elternarbeit des ländlichen
Raumes S. 266
Literaturverzeichnis S. 271
Anhang I (Abbildungen/Tabellen) S. 279
Anhang II (Erhebungsinstrumente) S. 301
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