Positionen der Deutschdidaktik seit 1949:
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Königstein/Ts.
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| adam_text | Titel: Positionen der Deutschdidaktik seit 1949
Autor: Müller-Michaels, Harro
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V Inhalt Einleitung I Methodik des Deutschunterrichts ................ 1 Ansatz einer Dramaturgie des Unterrichts............ 3 Leitbilder der Erziehung und des Unterrichts.......... 8 Elemente der Methodenentscheidungen............. 23 Zum Beispiel: Argumentationslehre auf der Sekundarstufe I. . . 30 JMethodische Bildung...................... 34 Forschungsmethoden im Methoden-Konzept?......... 41 II Didaktik der deutschen Sprache ................. 43 Die These vom Primat der Didaktik............... 43 Eine neue wissenschaftliche Disziplin? ............. 50 Die Inhalte des Deutschunterrichts............... 52 Systematik des Literaturunterrichts und der Literatur...... 58 Zum Beispiel: Heines „Weltlauf“................ 67 Anmerkungen zur Forschungsmethode............. 70 Kontroversen............. 73 III Exkurs: Methodik Deutschunterricht - Der didaktische Ansatz in der Deutschen Demokratischen Republik 83 Stellung des Faches Deutsch im Lehrplan............ 83 Ideologische Linienführung................... 88 Erbeaneignung......................... 92 Die schöpferische Arbeit.................... 100 Anmerkungen zur Position................... 107 IV Kritische Didaktik ....................... 111 Leitbegriffe der kritischen Theorie............... 111 Entwürfe zu einer Kritischen Didaktik............. 126 Das Konzept des Bremer Kollektivs............... 132 i Zum Beispiel: Massenmedien.................. 138 Dialektik als Methode...................... 143 Kritische Anmerkungen zum Konzept............. 144 V Didaktik der sprachlichen Kommunikation ........... 149 Zum Begriff „Kommunikation“................. 149 Aspekte der kommunikativen Kompetenz............ 162
VI Lehrziel: Kommunikation -Der Lüneburger Grundkurs .... 165 Begriff und Geschichte des Projekts............... 173 Projektorientierter Deutschunterricht - Der Lüneburger Folgekurs................... 182 Fallstudien als Forschungsmethode............... 193 Kritische Anmerkungen zum Konzept............. 194 VI Didaktische Handlungsforschung ................ 203 Ansätze zu einer didaktischen Handlungswissenschaft..... 203 Handlungsfeld: Deutschunterricht............... 223 Versuche mit kritisch-konstruktiven Handlungsmodellen .... 229 Zum Beispiel: Brechts „Furcht und Elend des Dritten Reiches“ . 233 Kritische Anmerkungen..................... 238 Anmerkungen ........................... 243 Literaturverzeichnis ....................... 247 Quellenverzeichnis der Abbildungen ................ 259
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