Bildungspolitik zweiter Klasse?: Ausländerkinder im Schulsystem der Bundesrepublik Deutschland, von der Rotation über die Segregation zur Integration
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Frankfurt am Main
Fischer
1980
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Editorial 6
Vorwort 8
1. Einleitung 11
2. Die gesellschaftliche Situation der ausländischen Arbeit¬
nehmer in der Bundesrepublik Deutschland 19
2.1 Die Bedeutung der Ausländerbeschäftigung 19
2.2 Daten zu den in der Bundesrepublik lebenden
Ausländern 21
2.3 Daten zu den Kindern ausländischer Arbeitnehmer 24
3. Die politisch-rechtliche Situation der Ausländer in der
Bundesrepublik Deutschland 35
3.1 Die Ausländerpolitik 35
3.2 Die Rechtslage der Ausländer 39
3.3 Exkurs zum geplanten EG-Beitritt Griechenlands,
Portugals und Spaniens 44
4. Kriterien der Analyse und Kritik der schulpolitischen
Konzepte der Bundesländer 50
*f.l Das Rotationsprinzip 50
4.2 Das Integrationsprinzip 52
t.3 Konsequenzen für die Schulpolitik 55
5. Empfehlungen und MaBnahmen der Ständigen Konferenz
der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik
Deutschland 61
5.1 Beschluß der KMK vom 3.12.1971 62
5.2 Beschluß der KMK vom 8.04.1976 67
6. Die schulischen MaBnahmen der Bundesländer der Bundes¬
republik Deutschland 76
6.1 Nordrhein-Westfalen 76
6.1.1 Erlaßlage und Bestandsaufnahme 76
6.1.1.1 Vorbereitungsklassen 77
6.1.1.2 Gemeinsamer Unterricht 79
6.1.1.3 Unterricht in der Muttersprache ¦ 80
6.1.1.* Deutsch als Fremdsprache 82
6.1.1.5 Regelklassen 83
6.1.1.6 Lehrerfortbildung 84
6.1.2 Analyse und Kritik 85
6.2 Baden-Württemberg 85
6.2.1 Erla01age und Bestandsaufnahme 91
6.2.2 Analyse und Kritik 93
6.2.3 Schulversuche mit nationalen Klassen 95
6.2.4 Analyse und Kritik 96
6.3 Bayern 98
6.3.1 Das Offene Modell 98
6.3.1.1 Entstehung und Zielsetzung 98
6.3.1.2 Die Konzeption des Offenen Modells 99
6.3.1.3 Das Offene Modell in der Diskussion 101
6.3.2 Der bayerische Erlaß 102
6.3.3 Analyse und Kritik 105
6.4 Berlin 197
6.4.1 Erlaßlage und Bestandsaufnahme 107
6.4.2 Analyse und Kritik 111
6.5 Bremen 114
6.6 Hamburg 116
6.6.1 Erlaßlage und Bestandsaufnahme 116
6.6.2 Schulversuche mit nationalen Uber-
gangsklassen 120
6.6.3 Analyse und Kritik 121
6.7 Hessen 125
6.7.1 Erlaßlage und Bestandsaufnahme 125
6.7.2 Analyse und Kritik 127
6.8 Niedersachsen 131
6.8.1 Erlaßlage und Bestandsaufnahme 131
6.8.2 Analyse und Kritik 133
6.9 Rheinland-Pfalz 135
6.9.1 Erlaßlage und Bestandsaufnahme 135
6.9.2 Analyse und Kritik 137
6.10 Saarland 141
6.10.1 Erlaßlage und Bestandsaufnahme 141
6.10.2 Analyse und Kritik 142
6.11 Schleswig-Holstein 144
6.11.1 Erlaßlage und Bestandsaufnahme 144
6.11.2 Analyse und Kritik 146
6.12 Zusammenfassende Analyse und Kritik unter Be¬
rücksichtigung der schulischen Realität 149
7. Vorschläge zur Verbesserung der Situation der Kinder aus¬
ländischer Arbeitnehmer an westdeutschen Schuten 165
7.1 Vorbemerkung 165
7.2 Modell für die gemeinsame Schulausbildung von
deutschen und ausländischen Kindern 168
7.2.1 Elementarerziehung 170
7.2.2 Schulaufsicht 172
7.2.3 Schulpflicht 173
7.2.4 Gleichberechtigte gemeinsame
Beschulung 17*
7.2.5 Vorbereitungseinrichtungen 176
7.2.6 Muttersprachlicher Unterricht 176
7.2.7 Abschlüsse 178
8. Gegenwärtige Tendenzen und künftige Entwicklung 181
9. Anhang 186
9.1 Abkürzungsverzeichnis 187
9.2 Literaturverzeichnis 189
9.3 Empfehlung der Kultusministerkonferenz
Schulpflicht der Ausländer
Beschluß v. 28./29.9.1961 206
9.4 Empfehlung der Kultusministerkonferenz
Errichtung von Schulen für fremde Volksgruppen
Beschluß v. 28./29.9.1961 207
9.5 Empfehlung der Kultusministerkonferenz
Unterricht für Kinder von Ausländern
Beschluß v. 14./15.5.1964 208
9.6 Empfehlung der Kultusministerkonferenz
Unterricht für Kinder ausländischer Arbeitnehmer
Beschluß v. 3.12.1971 210
9.7 Empfehlung der Kultusministerkonferenz
Unterricht für Kinder ausländischer Arbeitnehmer
Beschluß v. 8.4.1976 217
9.8 Verzeichnis der Empfehlungen, Richtlinien
und Erlasse 228
9.9 Verzeichnis sonstiger Materialien 231
9.10 Anschriften Verzeichnis 241
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