Leistungsmotivation und soziales Verhalten: eine pädagogische Kritik der Leistungsmotivforschung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
1978
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Beltz-Monographien : Erziehungswissenschaft
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Soziologisches Vorwort 7
1. Leistungsmotivation in der Schule 11
1.1. Was definieren unsere Schulen als
Leistung ? 11
1.2. Verschiedene Interpretationen des Kon¬
kurrenzlernens 18
1.3. Wie kann die Leistungsmotiv-Forschung zur
Lösung schulischer Motivationsprobleme
beitragen? 29
2. Theorie der Leistungsmotivation 38
2.1. Der Motivationsbegriff . . . 38
2.2. Theoretische und operationale Definition
des Leistungsmotivs 40
2.3. Leistungsmotivation, Schulleistung und
sozialer Aufstieg 48
3. Leistungsmotivation und soziales Verhalten
- empirische Untersuchungen .. 52
3.1 . Belohnungen 53
3.2. Zeitperspektive 62
3.3. Selbstverantwortlichkeit 65
3.4. Erfolgsstreben und Kooperationsbereit¬
schaft 74
3.5. Selbständigkeit 86
4. Erziehung zur Leistungsmotivation löst die Motivations¬
probleme in der Schule nicht 94
4.1. Merkmale leistungsmotivierten Verhaltens . 95
4.2. Pädagogische Empfehlungen der Leistungs¬
motiv-Forscher 1 08
4.3. Training der Leistungsmotivation 119
6
5. Zur Methodologie der Leistungsmotiv-ForBohung 125
5.1. Das Meßinstrument - ist der TAT valide? . .130
Beispiel: Messung der Leistungsmotivation
bei Frauen 135
5.2. Die Anlage von Experimenten bestimmt die
Versuchsergebnisse 144
6. Zur Enton-okZimg der Leietungemotivation 149
6.1. Heckhausens Theorie: spontane Entwicklung .149
6.2. Zur Entwicklung von Leistungsmotivation
und kognitiver Kompetenz 158
6.3. Versuch einer Unterscheidung zwischen
integrierter und restringierter
Leistungsmotivation 166
6.4. Crandalls Theorie: Leistungsmotivation als
Produkt von Erziehung 176
6.5. Vergleich der Theorien 178
LiteraturverzeiahniB 183
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