Psychologie der Lern- und Erziehungsschwierigkeiten:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bochum
Kamp
1976
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| Ausgabe: | 4. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Psychologie für Erzieher
4 Kamps pädagogische Taschenbücher 54 : Rote Reihe : Praktische Pädagogik |
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Titel: Psychologie der Lern- und Erziehungsschwierigkeiten
Autor: Bartmann, Theodor
Jahr: 1976
INHALT Einleitung . 9 1. Die psychologische Situation des lerngestörten und erziehungsschwierigen Kindes . 9 2. Abgrenzung der Fragestellung . 13 TEIL I: KONFLIKTMÖGLICHKEITEN UND KONFLIKTSITUATIONEN . 17 7. Kapitel: Lehrerpersönlichkeit, Führungsstil und sozialer Kontakt . . 18 1.1 Lehrerpersönlichkeit und Führungsstil. 18 1.11 Die Lehrerpersönlichkeit . 18 1.12 Der Führungsstil . 23 1.13 Zusammenfassung . 30 1.2 Sozialer Kontakt . 31 1.21 Der Lehrer-Schüler-Kontakt . 31 1.22 Der Schüler-Schüler-Kontakt . 34 1.23 Zusammenfassung . 38 2. Kapitel: Die Schülerpersönlichkeit . 41 2.1 Geschlechtszugehörigkeit . 41 2.2 Entwicklungsbedingte Schwierigkeiten . 45 2.3 Besonderheiten in der Begabungsausstattung und im Leistungsprofil . 54 2.4 Störungen des Antriebs- und Willenserlebens . 60 2.5 Störungen der Affektivität und des Selbstwertgefühls 68 2.6 Konstitutionelle Belastung und körperliche Behinderung 72
3. Kapitel: Schule, Elternhaus und soziale Schichtung . 81 3.1 Der Schulanfang . 81 3.2 Jahrgangsklassen und Klassengröße . 84 3.3 Schulzwang, Prüfungsdruck und Notengebung . 86 3.4 Häusliche Erziehung und soziale Lage. 93 TEIL II: SCHUL- UND BERATUNGSPSYCHOLOGIE . 103 4. Kapitel: Psychologische Orientierungshilfen I .104 4.1 Allgemeinpsychologische Orlentlerungshllfen . 104 4.11 Zur Situation des erziehungsschwierigen Kindes . . 104 4.12 Lernschwierigkeiten und Leistungsstörungen . 108 4.13 Erziehung des Erziehers .110 4.14 Zusammenfassung .113 4.2 Orientierungshilfen der Pädagogischen Psychologie . 115 4.21 Zur allgemeinen, schulischen Leistungssteigerung lernschwacher Kinder .116 4.22 Zur Leistungssteigerung bei Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) .120 4.23 Zur Betreuung erziehungsschwieriger Kinder . 123 4.24 Zusammenfassung .126 5. Kapitel: Psychologische Orientierungshilfen II .129 5.1 Diagnostisches Denken des Lehrers.129 5.2 Reflexion der Lehrerpersönlichkeit .129 5.3 Identifizierung schulschwieriger Kinder .132 5.4 Früherfassung sonderschulbedürftiger Kinder . 139 5.5 Früherfassung lese-rechtschreibschwacher Kinder . . 143 5.6 Zusammenfassung .145
6. Kapitel: Hilfsmaßnahmen I .149 6.1 Psychoanalytische Erziehungshilfen .149 6.11 Anna Freud .149 6.12 Melanie Klein .153 6.13 Hans Zulliger .156 6.14 Annemarie Dührssen .158 6.15 August Aichhorn .161 6.16 Zusammenfassung .164 6.2 Individualpsychologische Erziehungshilfen .166 6.21 Alfred Adler .166 6.22 Fritz Künkel .169 6.23 Rudolf Dreikurs .172 6.24 Elisabeth Plattner.176 6.25 Zusammenfassung .179 7. Kapitel: Hilfsmaßnahmen II .184 7.1 Lernpsychologische Erziehungshilfen .184 7.11 Edwin R. Guthrie.184 7.12 ßurrhus F. Skinner .186 7.13 Hans Jürgen Eysenck .189 7.14 Zusammenfassung .192 7.2 Gruppenarbeit und Gruppentherapie .196 7.21 Gruppentherapie als Erziehungshilfe .196 7.22 Gruppenarbeit als Lernhilfe .203 7.3 Einzeltherapie .206 7.31 LRS-Training .206 7.32 Konzentrationsschulung .210 7.33 Einzelbehandlung von Verhaltensstörungen.213 7.4 Schulorganisatorische Maßnahmen .215 Schlußbetrachtung .227 Literaturverzeichnis .229 Sachverzeichnis 241 |
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